В ІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО

Інститут педагогіки і психології Кафедра педагогіки та методики початкового навчання Організація проектної діяльності учнів у різновікових групах

Методичні рекомендації

Вінниця – 2008

Організація проектної діяльності учнів у різновікових групах : методичні рекомендації / упор. Л. А. Присяжнюк. – Вінниця : ВДПУ, 2008. – 21 с.

Упорядник: Л.А.Присяжнюк, старший викладач кафедри педагогіки та методики початкового навчання Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського

Рецензенти: Г.Г.Кіт, канд. пед. наук, доц. кафедри педагогіки та методики початкового навчання Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського

В.Є.Сорочинська, канд. пед. наук, доц. кафедри психології Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського

Відповідальний за випуск:

Г.Г.Тарасенко, докт. пед. наук, професор кафедри педагогіки та методики початкового навчання Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського

Рекомендовано кафедрою педагогіки та методики початкового навчання Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (протокол № 2 від 03.12.2008 р.)

Зміст

Передмова...............................................................................................	4
Проектні технології: теоретичні положення.................................	6
Класифікація проектів.....................................................................	10
Основні вимоги до організації методу проектів...........................	12
Етапи виконання проекту та схема його оформлення.................	13
Орієнтовна тематика проектів........................................................	16
Вимоги до вчителя – керівника проектною діяльністю учнів.....	18
Література.............................................................................................	20

Передмова

У контексті особистісно зорієнтованої освітньої парадигми, яку, поряд з іншими, покладено в основу сучасного навчання й виховання, особливої значущості для сільської малочисельної початкової школи набуває необхідність залучення спеціальних освітніх технологій, спрямованих на цінності співпраці учнів у різновікових класах, на радість творчого пошуку школярами результатів колективної діяльності. Адже розвиток особистості кожного школяра забезпечується не лише підтримкою його індивідуальних особливостей, а й формуванням здатності жити у соціумі, вмінь ефективного співробітництва з іншими людьми. Сьогодні визнано, що ідея збереження автентичності особистості шляхом самоактуалізації, яка лежить в основі особистісно зорієнтованого підходу, якнайліпше реалізується в умовах організованого гуманного співтовариства. Індивідуальність може виявити, розкрити себе тільки у зіткненні особистого досвіду, знань, розуміння з досвідом, знанням, розумінням інших людей.

З даних позицій дієвою освітньою технологією, що сприяє збагаченню досвіду соціальних відносин у різновіковому колективі малочисельної школи, формуванню навичок дослідницької і творчої діяльності молодших школярів є метод проектів. Його педагогічна цінність цілком очевидна. Дослідники зазначають, що проектна діяльність активізує суб’єктну позицію дитини в педагогічному процесі, виходячи з її потреб та інтересів, вікових та індивідуальних особливостей, стимулює дитячу самодіяльність у процесі колективного розв’язання учнями навчальних задач. Використання методу проектів є цінною педагогічною знахідкою, яка допоможе вчителю максимально наблизити навчання до природних потреб і потягів дитини, забезпечить її пізнавальну активність і самостійність.

Організація різновікової проектної діяльності учнів потребує від учителя відповідних знань і вмінь, зокрема тих, що стосуються її психолого-педагогічних особливостей (вміння бачити проблему, формулювати гіпотезу, проектувати шляхи її доведення, передбачати можливі труднощі, враховувати вікову специфіку тощо), управління пізнавальною діяльністю школярів.

Дані методичні рекомендації націлюють майбутніх учителів на оволодіння теоретичними знаннями та практичними вміннями, які потрібні педагогу для організації та здійснення проектної діяльності учнів у різновіковому колективі. Так, вони вміщують теоретичні відомості про проекти, їх класифікацію, вимоги до організації, етапи виконання та схему оформлення. Запропоновано також орієнтовну тематику проектів для виконання учнями початкових класів, подано вимоги до вчителя – керівника проектною діяльністю учнів.