
- •1. Знакомство дошкольников с искусством архитектуры. Архитектура древнего мира и методика знакомства с ней дошкольников, планирование этой работы в изостудии.
- •2. Ознакомление дошкольников с искусством живописи. Как эта работа может быть представлена в программе педагога дополнительного образования.
- •3. Нетрадиционные материалы и техники в искусстве 20 века и детском творчестве.
- •4. Условное плоскостное изображение в искусстве Древнего мира и в изобразительной деятельности дошкольников. Как планируется эта работа в авторской программе педагога дополнительного образования.
- •6. Знакомство с народной глиняной игрушкой в условиях изостудии. Как планируется эта работа в авторской программе педагога дополнительного образования.
- •7. Знакомство детей дошкольного возраста с народным, декоративно - прикладным искусством. Как может быть представлена эта работа в авторской программе.
- •8. Знакомство дошкольников с искусством скульптуры. Как планируется эта работа в авторской программе педагога дополнительного образования.
- •9. Работа с природными материалами. Как планируется эта работа в авторской программе педагога дополнительного образования.
- •12. Особенности рисования с натуры в условиях изостудии. Как представлена эта работа в вашей авторской программе.
- •15. Знакомство дошкольников с художественным дизайном. Как планируется эта работа в авторской программе педагога дополнительного образования.
4. Условное плоскостное изображение в искусстве Древнего мира и в изобразительной деятельности дошкольников. Как планируется эта работа в авторской программе педагога дополнительного образования.
Условное плоскостное изображение – это закономерный этап становления изобразительного языка в мировом искусстве и в индивидуальном развитии ребёнка. Его суть – обогащение примитивной геометрической схемы (характерной для искусства неолита и раннего детского рисунка) конкретными деталями и наблюдаемыми в натуре особенностями формы предметов. При этом сохраняется контурно-силуэтная трактовка фигур, равномерная раскраска деталей изображения; отсутствует полноценное глубинное представление пространства.
На принципах условного плоскостного изображения построена изобразительная система Древнего Египта (3 – 1 тыс. лет до н.э.) – живопись и рельефы в гробницах, храмах, на папирусах.
Тематика изображений – религиозно-мифологическая, связанная с погребальными обрядами и верой в загробную жизнь, а также информация о жизни и деяниях, общественном положении и заслугах фараонов, чиновников, погребальные обряды.
Художественные особенности древнеегипетской изобразительности: силуэт с ровной закраской и прорисовкой деталей; «плоский рельеф» с углублёнными контурами в резьбе по камню; совмещение фасового и профильного вида в одной фигуре, вытянутые пропорции. Композиция многофигурных изображений ярусная (система горизонтальных полос); совмещение иероглифических надписей и изображений; соотношение размеров фигур в соответствии с социальной значимостью изображаемых персон. Приём наложения силуэтов, профильные изображения используются робко, в незначительных по смыслу частях композиций (слуги, пленные, животные). Образы нормативные и идеализированные. Изображения статичные.
Для искусства древнего Египта характерен канон – регламентация всех характеристик изображения. Художники работали методом копирования, сборки композиций из готовых мотивов на основе стандартных схем. Варьирование схем и отклонения от канона допускалось в незначительных частях композиций. Строгость канона сковывала творчество. Искусство древнего Египта развивалось очень медленно, сохраняло свои особенности на протяжении 3 тысяч лет.
Искусство Крита и Микен (2 тысячелетие до н.э.) также строилось на принципах условного плоскостного изображения. Тематика настенных росписей Кносского дворца на о.Крит и оформления декоративных изделий – ритуальная и светская. Это искусство носило легкомысленный, «женский» характер; отличалось от древнеегипетского большей живописностью, динамикой форм. Соотношение размеров фигур близко к реальности. Образы росписей и рельефов (чеканка по металлу, резьба по камню) обретали эмоциональную выразительность за счёт движения, мимики, жестикуляции. Более активно практиковался приём заслоняемости.
Отсутствие строго канона определяло возможность развития условного плоскостного изображения, овладение новыми средствами художественной выразительности.
Условное плоскостное изображение характерно для творчества дошкольников, начиная со средней группы. Этот тип изобразительности, при отсутствии художественной одарённости и обучения, сохраняется у человека на протяжении всей жизни.
Задачи занятий изо-деятельностью в ДОУ:
- обеспечить своевременный (в пределах возрастной нормы) переход детей от схематического к условному плоскостному изображению.
- максимально реализовать выразительные возможности этого этапа изобразительности у детей;
- заложить основы дальнейшего развития их изо-деятельности – овладения глубинным пространством, построением объёма на плоскости, обогащением цветового решения рисунка (работа в зоне ближайшего развития).
Условием решения этих задач является использование методов, способствующих творческому развитию ребёнка. Для сравнения:
Методы, тормозящие развитие («древнеегипетские»):
- перерисовывание с картинок;
- жёстко заданные алгоритмы создания изображения;
- оценка работ по критерию правильности.
Методы, способствующие развитию («критомикенские»):
- рисование по живым впечатлениям от натуры, по воображению;
- вариативные алгоритмы создания изображения;
- оценка работ по критерию выразительности.
Особое внимание следует уделить освоению приёма заслоняемости для передачи глубинного пространства в изображении. Рекомендуемая изобразительная техника – аппликация, которая позволяет передвигать силуэты фигур для нахождения их наилучшего расположения. рекомендуемый жанр – натюрморт из простых предметов.