Особенности психофизиологической адаптации иностранных студентов к условиям обучения в вузах россии (на примере кемгсхи)

Е. О. Кривкина, Е. А. Куляба

Кемеровский государственный университет

Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт

Актуальность проблемы адаптации иностранных студентов в российских вузах определяется, в первую очередь, задачами их дальнейшего эффективного обучения как будущих специалистов. Контингент иностранных студентов в вузах России в большей степени представлен гражданами из СНГ. С первых дней пребывания в российском вузе иностранные студенты находятся в непривычной для них социокультурной, языковой и национальной среде, к которой им предстоит адаптироваться в кратчайшие сроки. Эффективная адаптация повышает качество и уровень обучения иностранных студентов.

С целью изучения особенностей адаптации студентов, являющихся гражданами Таджикистана, были обследованы юноши, обучающиеся на 1 курсе КемГСХИ в количестве 50 человек (1 группа). Контрольную группу составили студенты 1 курса физического факультета КемГУ (45 человек).

На первом этапе эксперимента сравнительный анализ антропометрических характеристик студентов КемГСХИ и КемГУ показал, что юноши из Таджикистана отличались меньшей длиной тела (172,5 см) и ног (87,4 см), большими значениями длины рук (75,9 см) и обхвата грудной клетки (92,6 см) от русских студентов, аналогичные показатели которых составили: 177,1 см; 89, 2 см; 67,2 см и 87,3 см соответственно. Значения показателей простой зрительно-моторной реакции, образной и механической памяти были достоверно выше у юношей 1 группы. Показатели регуляции сердечной деятельности, отражающие функциональное состояние организма и его адаптивные возможности, имели значения, соответствующие юношескому возрасту и не выходили за приделы нормы в обеих группах. Процесс срочной адаптации студентов, являющихся гражданами Таджикистана, в начале учебного года сопровождается большей активацией когнитивных функций в отличие от русских студентов. Очевидна необходимость изучения долговременной адаптации данного контингента студентов, предполагающая проведение лонгитюдного исследования.

Научные руководители – канд. биол. наук, доцент Л. А. Варич,

канд. биол. наук, доцент С. Н. Витязь. 135

УДК 612.821

Психофизиологические характеристики женщин в разные фазы менструального цикла

М. С. Кузнецова, С. Э. Петрова

Новосибирский государственный университет

Научно-исследовательский институт молекулярной биологии и биофизики СО РАМН

Актуальность. Вопросы взаимосвязи между высшей нервной деятельностью и активностью стероидных гормонов, играющих ключевую роль в регуляции висцеральных функций у человека, мало изучены. Естественный феномен менструального цикла предоставляет нам идеальную модель для изучения влияния изменения гормонального статуса на когнитивные и психоэмоциональные показатели.

Цель. Выяснение зависимости психофизиологических характеристик от колебаний эндогенной концентрации стероидных гормонов, связанных со сменой нейрогуморального состояния женщин.

Методы. У 39 женщин каждые 2-3 дня в течение 1-2 циклов проводился сбор слюны и последующий иммуноферментный анализ для определения уровня стероидных гормонов. Фазы цикла устанавливались индивидуально на основании измерения утренних показателей базальной температуры тела и уровня прогестерона в слюне. В качестве когнитивной нагрузки использовались тесты Торренса, Kraepelin, Mental rotation task. Психоэмоциональное напряжение изучалось с помощью психометрического тестирования (цветовой тест Люшера, тест Спилбергера-Ханина, субъективная оценка настроения), измерения гормональных показателей (концентрации свободного кортизола в слюне) и электрофизиологических характеристик (ЭМГ, ЭКГ, частота дыхания).

Результаты. Установлено, что скорость решения когнитивных заданий наибольшая, а психоэмоциональное напряжение по показателям теста Люшера, ситуативной тревожности, напряжению мышц лба, частоты сердечных сокращений и дыхания наименьшее на лютеиновой фазе овариогормонального цикла, когда уровень свободного прогестерона наиболее высокий. Корреляционный анализ выявил положительную взаимосвязь между степенью психоэмоционального напряжения и уровнем кортизола. Беглость решения задач положительно, а эмоциональное напряжение отрицательно ассоциируют с уровнем прогестерона.

Полученные результаты свидетельствуют о необходимости учета фазы менструального цикла при психофизиологическом исследовании женщин.

Научный руководитель – д-р биол. наук О. М. Базанова.