
- •42.Структурализм (э.Титченер), вюрцбургская школа (о.Кюльпе), функцианолизм (ф.Брентано,в.Джеф)
- •43.Развитие французской психологической школы (а. Льебо, ж.Шарко, т.Рибо,п.Жане)
- •44. Истоки возникновения бихевиоризма. Работы э. Торндайка.
- •45.Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения (Дж.Уотсон)
- •46.Необихевиоризм (э.Толмен, к.Халл)
- •49. Основные идеи гештальтпсихологии (м. Вертгеймер)
- •50.Исследования в области гештальтпсихологии в.Келера и к.Коффки
- •51. Теория поля к.Левина
- •52.Предпосылки возникновения и этапы становления псиоанализа з.Фрейда
- •53.Этапы создания психоанализа
- •54.Аналитическая психология (к.Г.Юнг)
- •55.Индивидуальная психология (а.Адлер)
- •65.Рефлексология в.М Бехтерева
- •56.Психоаналитические методы и психотерапия
- •57.Неофрейдизм ( Эриксон, Хорни, Фромм, Салливан )
- •63.Развитие психологической науки в ссср в 20-30 гг.20 века
- •64. Учение о высшей нервной деятельности и.П Павлова
- •66.Развитие советской психотехники и педологии.
- •61.Теория морального развития( л. Колберг)
- •71. Культурно-историческая теория Выготского
- •72.Психология установки д.Н. Узнадзе.
- •73. Исследование методологических проблем психологии с.Л.Рубинштейном.
- •74. Деятельностный подход а.Н.Леонтьева.
- •75. Основатель нейропсихологии а.Р Лурия.
- •76. Исследования индивидуально-типологических различий в школе б.М.Теплова.
- •77. Психология отношений в.Н.Мясищева.
- •79. Теория комплексного человекознания б.Г. Ананьева
- •80. Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я Гальперина.
- •86.Деятельность Центральной психотехнической лаборатории.
- •22.Развитие психологических знаний р.Декартом.
- •28.Развитие ассоцианизма в первой половине 19 в(Браун, Дж Милль,д.С Милль,Бэн)
- •27.Французская школа 18 в (Кондильяк, Гельвеций, Руссо,Кабанис)
- •4.Методы истории психологии.
- •5.Предмет психологии в исторической перспективе.
- •6.Причины и условия зарождения первых научных представлений о психике
- •7. Основные положения учения о душе в античной психологии
- •8.Натурфилософские представления о человеке и космосе.
- •9.Материализм Демокрита.
- •11. Учение о душе Аристотеля
- •12.Учения античных врачей (Алкмеон, Гиппократ, Гален)
- •13.Особенности эллиничтической психологической мысли (киники, эпикурейцы, стоики)
- •14.Неоплатонизм (Плотин)
- •15.Развитие психологических воззрений в странах Древнего Востока
- •16.Особенности понимания человека в русле христианского вероучения
- •17.Особенности развития психологии в средние века (Августин Блаженный, Фома аквинский, Роджер Боной, схоласты)
- •18.Вклад арабоязычной культуры в развитие психологии (Авиценна, Альгазен, Аверроэс)
- •19.Особенности развития психологии в эпоху Возрождения(б.Телезио, а.Везалий,п.Помпонации,Леонардо да Винчи)
- •20.Выделение сознания в качестве предмета психологии.
- •21.Родоначальник эмпиризма ф.Бэкон.
- •23.Монизм б.Спинозы
- •24.Монадология г-в.Лейбница
- •25.Становление и развитие эмпирической психологии (т.Гоббс,д.Локк)
- •26.Становление и развитие ассоциативной психологии в 17-18 вв(Беркли, Юм,Гартли)
- •29.Развитие физиологии нервной системы и органов чувсв в 19 в(ч.Белл, и.Мюллер, ф.Галль, Гельмгольц)
- •30.Исслндования ощущений э.Вебером и г.Фехнером
- •31. Развитие психофизики и психометрии.
- •32.Исследования памяти г.Эббингаузом
- •33.Развитие психологии в России 19 в.Два пути развития психологии (и.М.Сеченов,к.Д.Кавелин)
- •34.Развитие ч.Дарвином эволюционных идей в биологии и их значение для психологии
- •35.Эволюционная теория г.Спенсера
- •36.Выделение психологии в самостоятельную науку
- •37.Деятельность в.Вундта и его программа психологии
- •38.Возникновение психологии развития
- •39.Психология индивидуальных различий (ф.Гальтон, а.Бине)
- •40. Возникновение и развитие зоопсихологии
- •1.Предмет и задачи истории психологии.
- •2.Периодизация истории психологии.
- •58.Гуманистическая психология (Маслоу,Роджерс,Франкл)
- •47.Особенности оперантного бихевиоризма Скинера.
- •59.Генетическая психология ж.Пиаже
77. Психология отношений в.Н.Мясищева.
Основное положение психологии отношений заключается в том, что личность, психика и сознание чел-ка в каждый данный момент представляют единство отражения объективной действительности и отношения чел. к ней. Психология, отношения чел. в развитом виде выступают как целостная система индивидуальных, избирательных, сознательных связей личн. с различными сторонами объективной действительности: с явлениями природы и миром вещей; с людьми и обществ, явлениями; личн. с самой собой как субъектом деятельности. Система отношений определяется всей историей развития чел-ка, она выражает его личный опыт и внутренне определяет его действия, переживания.
Отношение как связь субъекта с объектом едино, однако имеет структуру, отдельные компоненты которой могут выступать как частичные отношения, его стороны, или виды. Оно определяется рядом признаков: избирательностью, активностью, целостно-личност. характером, сознательностью. Важнейшими видами отношений Мясищев считал потребности, мотивы, эмоц. отношения, интересы, оценки, убеждения, а доминирующим отношением, подчиняющим себе другие и определяющим жизненный путь чел., – направленность. Высшая степень развития личности и ее отношений определяется уровнем сознательного отношения к окружающему и самосознанием как сознательным отношением к самому себе.
Отношения связаны с разными подструктурами личн. Так, с точки зрения Мясищева, динамические индивидуально-психол. свойства темперамента явл. на уровне развитого характера "снятой" формой индивидуальных различий, движущие силы которой определяются сознательным отношением, а не свойствами нервной системы. Характер – это система отношений и способ их осуществления человеком. Свойства реакции чел., выражающие его темперамент и характер, обнаруживаются лишь при активном отношении к объекту, вызывающему реакцию. Способности чел. находятся в закономерном соотношении со склонностями, которые представляют движущую силу развития способностей. Склонность – это не что иное, как потребность в определ. виде деятельности, или избирательно-положит. отношение к ней.
79. Теория комплексного человекознания б.Г. Ананьева
В его работах дана развернутая характеристика понятий "индивид", "личность", "субъект деятельности". Им сделан вывод, что свойства личности развиваются на всем протяжении жизненного пути человека, создавая его биографию.
Начиная с работ Ананьева характеристика человека как субъекта деятельности становится основополагающей. Внесение категории субъекта деятельности оказалось очень продуктивным: оно помогло раскрыть способ организации личностью жизни. Именно в это время была сформулирована задача построения общепсихологической типологии личности.
Ананьев, последовательно развивая человекознание и идею, практически доказал правильность и перспективность изучения человека как целостности.
Ананьев на практике приступил к изучению человека как целостного феномена. Он выделил в нем важные взаимосвязанные признаки, такие, как индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность. Сущность акмеологического подхода заключается в осуществлении комплексного исследования и восставлении целостности субъекта, проходящего ступень зрелости, когда его индивидные, личностные и субъектно-деятельностные характеристики изучаются в единстве, во всех взаимосвязях и опосредованиях, для того, чтобы содействовать его достижению высших уровней, на которые может подняться каждый. Интеграция данных, получаемых при таком подходе к изучению человека - процесс необычайно трудный и требует создания особой методологии, а также техники их научно-корректного сопряжения их друг с другом.