73. Исследование методологических проблем психологии с.Л.Рубинштейном.

Главным моментом для Рубинштейна, определяющим развитие, является деятельность.

Принцип единства сознания и деятельности. Рубинштейн впервые выдвинул положение о единстве сознания и деятельности.Он утверждал, что не может быть деятельности без сознания и сознания без деятельности.

Применение принципа единства сознания и деятельности к изучению психических процессов, свойств и состояний позволило выявить некоторые важные закономерности психического развития человека.

Выводы: Во - первых, психика и деятельность человека неразрывно связаны между собой. Во - вторых, деятельность, которой занимается человек, в значительной степени определяет развитие его мотивов и жизненных ценностей, определяющих общую направленность субъекта. Следовательно, особенные виды деятельности влияют на закономерности психического развития человека.

Рубинштейн отличал деятельность от поведения, причем для Рубинштейна поведение - это особая форма деятельности. Деятельность становится поведением тогда, когда мотивация человеческих действий из предметного плана переходит в план личностно - общественных отношений. С.Л. Рубинштейн описывал деятельность через цели, мотивы, действия, операции.

Принцип развития по С.Л. Рубинштейну.

Рубинштейн включил «развитие» в систему понятий общей психологии. Развитие стало пониматься как основной способ существования личности на всем протяжении её индивидуального пути.

Принцип детерминизма С.Л. Рубинштейна

Принцип детерминизма является узловым, объединяющим марксистско-ленинскую теорию отражения и рефлекторную теорию психического - основные философские положения, без которых невозможно понимание природы психического и мышления.

74. Деятельностный подход а.Н.Леонтьева.

В основе представлений о личности лежит учение о деятельности. Главной выделяется предметная деятельность. Исходными единицами психологического анализа личности являются деятельности субъекта.

Главными психологическими составляющими деятельности являются ее мотивы. Леонтьев разделяет мотивы на 2 вида: мотивы-стимулы и смыслообразующие мотивы. Включением понятия смысла в структуру деятельности он подчеркнул психологичность понимания личности. Леонтьев отметил особую функцию понятия «смысл» в структуре личности. Смысл получил характеристику личностного. В нем содержится отражение в сознании личности отношения мотива к цели. Личностный смысл выступает как особое сверхчувственное качество личности. Личностные смыслы интегрируются друг с другом в связанную систему, обозначенную Леонтьевым термином «смысловые образования личности». В концепции Леонтьева категории личность, сознание, деятельность выступают в взаимодействии, триединстве. Это триединство отражено и в названии его последней книги: «Деятельность. Сознание. Личность».

75. Основатель нейропсихологии а.Р Лурия.

Лурия показал значение речи в организации психических функций у детей. Лурия создал новое направление в психологии – нейропсихологию. Им разработана новая теория локализации высших психических функций. Им внесен важный вклад в понимание природы речевых нарушений и создана новая классификация афазий. Им изучены различные формы нарушения памяти при разного рода локальных поражениях мозга. Лурия разработал методы нейропсихологической диагностики локальных поражений головного мозга и основные принципы восстановления нарушенных психических процессов.

В нейропсихологии была разработана общая структурно-функциональная модель работы мозга. Весь мозг может быть подразделен на 3 основных структурно-функциональных блока:

I-й – энергетический – блок, или блок регуляции уровня активности мозга;

I-й блок – приема, переработки и хранения экстероцептивной (т.е. исходящей извне) информации;

III-й блок – программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности.

Нейропсихологические методы Лурия

Методы Лурия — нейропсихологические методы, служащие для диагностики локальных поражений головного мозга по сопутствующим им психических нарушениям. Представляют собой набор тестовых испытаний различных познавательных процессов, произвольных действий и особенностей личности. По анализу истории болезни и предварительной беседе с больным строится предварительная гипотеза о возможной локализации очага поражения. Затем осуществляется собственно нейропсихологическое исследование, в котором анализируется качество сохранных и нарушенных психических процессов. При этом диагностируется состояние отдельных анализаторов (зрительного, слухового, кожно–кинестезического, двигательного) и уровень опосредствования психических процессов с помощью речевой системы. На этом основании делается заключение о локализации очага поражения в коре больших полушарий или в подкорковых структурах.