- •2. История развития специальной психологии
- •3. Методы специальной психологии
- •4. Нормальное и отклоняющееся развитие
- •5. Факторы нарушенного развития
- •1.3. Повреждение мозговых структур.
- •2. Социальные факторы.
- •6. Общие и специфические закономерности психического развития
- •7. Параметры (характеристики) нарушенного развития
- •1. Функциональная локализация нарушений (дисфункции)
- •2. Роль времени в возникновении симптомов дизонтогенеза
- •3. Нарушение возрастной динамики формирования межфункциональных связей
- •4. Структура нарушенного развития (первичные и вторичные дефекты)
- •8. Основные виды отклоняющегося развития (дизонтогении)
- •Эмпирические, практико-ориентированные классификации.
- •Раздел II. Общее стойкое недоразвитие
- •Понятие общего стойкого недоразвития. Этиология.
- •Олигофрения как основная форма умственной отсталости.
- •Психолого-педагогическая симптоматика детей-олигофренов.
- •Раздел III. Задержанное психическое развитие (зпр)
- •Задержка психического развития: психолого-педагогические аспекты, этиология
- •2. Виды зпр
- •3. Психолого-педагогическая симптоматика детей с зпр
- •Раздел IV. Поврежденное психическое развитие
- •1. Понятие и характеристика поврежденного психического развития
- •Типология поврежденного психического развития
- •Психолого-педагогическая симптоматика детей с поврежденным психическим развитием
- •Раздел V. Дефицитарное психическое развитие
- •1.Дети с нарушениями зрения
- •Этиология (причины нарушений)
- •2. Патология родов.
- •Мышление
- •Речь и общение
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
- •Эмоциональное и волевое развитие
- •Особенности самосознания и самооценки у детей с нарушениями зрения Установка по отношению к себе
- •Особенности деятельности
- •Дополнительная литература.
- •2. Дети с нарушениями слуха
- •Особенности развития познавательной сферы
- •Особенности деятельности
- •Дети с нарушениями речи
- •Причины возникновения речевых нарушений
- •Характеристика первичных речевых нарушений. Физиологические основы речи
- •Лингвистическая характеристика речи
- •Клиническая характеристика речи
- •Особенности психического развития
- •Особенности развития познавательной сферы
- •Социальная ситуация развития
- •Особенности деятельности
- •Научный вклад у. Литтла в понимание причин возникновения детского церебрального паралича и его современная интерпретация.
- •Раздел VI. Психическое развитие при асинхрониях.
- •1. Искаженное психическое развитие
- •2. Классификация рда по степени тяжести
- •3. Причины возникновения рда
- •4. Особенности развития познавательной сферы при рда
- •5. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
- •Раздел VII. Дисгармоническое психическое развитие
- •1. Понятие и характеристика дисгармонического психического развития.
- •2. Модели дисгармонического психического развития.
- •3. Динамика становления дисгармонического психического развития.
- •Раздел VIII.
- •Организация помощи детям
- •С нарушенным развитием
- •Адаптация, коррекция, компенсация, реабилитация, абилитация
- •Как категории специальной психологии
- •Организм компенсация
- •Организация системы комплексной психолого-педагогической помощи детям с нарушениями развития. Психологическая служба в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.
5. Факторы нарушенного развития
Факторы – постоянно действующие обстоятельства, вызывающие устойчивые изменения определенного (того или иного) признака ????
Лурия А.Р. выделил условия (факторы) нормального психического развития ребенка:
Сохранность структур и функций ЦНС.
Сохранность анализаторных систем.
Сохранность речевых систем.
Адекватное возрасту воспитание и обучение.
Физическое здоровье.
В современной науке и практике выделяют биологические и социальные факторы нарушенного развития.
1. Биологические факторы.
1.1. Генетический фактор. Информация о строении и функционировании организма заложена в генах и передается по наследству. Генетическая программа разворачивается во времени последовательно в соответствии с закономерностями созревания нервной системы.
К патологии может привести
1) два типа генов:
доминантный – определяет нарушение;
рецессивный – носитель гена – может повлиять на возникновение качества при соединении с таким же геном.
2) недостаток или избыток хромосом может привести к нарушениям или к гибели плода. Например, синдром Дауна (1:600/700 новорожденных). 21-я пара хромосом + 1 хромосома (трисомия).
1.2. Соматический фактор (телесный – определяет явления и болезни, связанные с телом).
Невропатия – состояние нервно-соматической ослабленности – создает трудности психофизиологического, эмоционального развития ребенка. Это нарушения врожденного происхождения, возникающие в пренатальный (период внутриутробного развития), натальный (во время родов) периоды:
Невропатия – базовый патогенный фактор, на фоне которого постепенно происходит замедление психического, психофизиологического развития, возникают хронические соматические заболевания.
Основные признаки: эмоциональная неустойчивость, вегетативная дистония, нарушение сна, нарушение обмена веществ, склонность к аллергии, общая соматическая ослабленность, снижение защитных сил, минимальная мозговая ослабленность – повышенная чувствительность к внешним раздражителям, психомоторные нарушения (энурез, тики, заикания).
1.3. Повреждение мозговых структур.
Нормальная деятельность психики обеспечивается согласованной работой всех трех блоков (А.Р.Лурия) и двух полушарий головного мозга. Повреждение структур мозга (органический дефект) приводит к отклонениям в развитии.
2. Социальные факторы.
2.1. Средовые влияния на мать в пренатальный период (период внутриутробного развития).
Влияние неблагоприятной социальной ситуации, в которой оказывается мать и которая направлена против ребенка: а) желание прервать беременность; б) отрицательные чувства, связанные с материнством.
Длительные отрицательные переживания матери приводят к выбросу в околоплодную жидкость гормонов беспокойств, что вызывает сужение сосудов плода и преждевременные роды.
Кратковременные испуги, потрясения матери могут привести к выкидышу.
2.2. Психологическое состояние в натальный период (во время родов).
2.3. Влияние в постнатальный период (с момента рождения ребенка)
Большое влияние на ребенка оказывает семья, особенно в первые 3 года жизни. Недостаток эмоционального общения со взрослыми, индивидуального внимания может привести к нарушениям. Так, 95% детей хронических алкоголиков имеют нервно-психические отклонения.