3. Дети с нарушениями речи

1. Причины возникновения речевых нарушений.

2. Характеристика первичных речевых нарушений. Физиологические основы речи.

3. Лингвистическая характеристика речи.

4. Клиническая характеристика речи.

5. Особенности психического развития детей с нарушением речи.

Причины возникновения речевых нарушений

Речевые зоны коры головного мозга представлены несколькими анализаторами, тесно взаимодействующими друг с другом и связанными с деятельностью нервной системы.

В больших полушариях выделяют четыре речевых центра, которые выполняют следующие функции:

1. Центр Брока (центр моторной речи)	Нижняя лобная извилина левого полушария	cвязан с произношением слов, громкостью произношения речи
2. Центр Вėрнике (центр понимания речи)	Височная извилина левого полушария	cвязан с пониманием смысла
3. Зрительный центр	Затылочная доля левого полушария	cвязан с процессом чтения
4. Центр письма	Средняя лобная извилина левого полушария	cвязан с письменной речью

Логопсихология – отрасль специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения первичного характера.

Причины, вызывающие -

1) необратимые формы нарушения речи вследствие недоразвития или повреждения головного мозга:

-инфекции, интоксикации матери во время беременности, в т.ч.прием -алкоголя и никотина;

-токсикозы;

-родовая травма;

-асфиксия;

-несовместимость крови матери и плода по резус-фактору (резус-конфликт) или по групповой принадлежности крови;

заболевания ЦНС в первые годы жизни ребенка (нейроинфекции - менингиты, энцефалиты, менингоэнцефалиты);

-травмы мозга в первые годы жизни;

2) обратимые формы нарушений развития речи –

неблагоприятные условия окружения и воспитания – психическая депривация в период наиболее интенсивного формирования речи;

3

негрубая

церебрально-органическая

недостаточность

)

стойкие речевые

нарушения

• общее недоразвитие речи

неблагоприятные

социальные

условия

генетическая

предрасположенность

Замедленное развитие речи может быть связано и с тем, что родители сильно опекают ребенка, «не позволяют» ему говорить, – предугадывая, предупреждая его речь (возрастная психология).

Общее недоразвитие речи обычно является следствием резидуально-органического поражения мозга – состояния, которое является результатом законченного патологического процесса (следует отличать от нарушений речевого развития при текущих нервно-психических заболеваниях – эпилепсии, шизофрении и др., которые имеют другие характеристики).

Характеристика первичных речевых нарушений. Физиологические основы речи

Речевая патология является следствием повреждения периферических и центральных отделов слухового, зрительного, двигательного анализаторов. Первичный дефект (недоразвитие или повреждение различных звеньев речевой системы) приводит к недоразвитию всех сторон речи.

Нарушение анализаторов	сопровождается нарушением
1. Повреждение периферических отделов слухового анализатора	восприятия устной речи фонематического слуха
2. Повреждение различных отделов Зрительного анализатора	восприятия письменной речи
3. Нарушение моторных зон двигательного анализатора, при этом страдают: подвижные органы артикуляции (язык, губы, мягкое небо); статистические (твердое небо); органы голосообразования и дыхания (голосовые связки, гортань, легкие, бронхи, трахея, диафрагма)	недостатками произношения
4. Повреждение периферического отдела речедвигательного анализатора