Развитие психологии в период открытого кризиса (10-30-е гг. XX в.). Основные психологические школы (общая характеристика)

В центре внимания психологов оставались преимущественно познавательные процессы, но разные школы отличались друг от друга пониманием места этих процессов в общей картине психической жизни, и главные разногласия были связаны с определением содержания сознания и границ его экспериментального изучения.

Основные психологические школы

Школы	Психологи	Предмет и задачи психологии	Содержание психики
Структурализм	Э. Титченер	Изучение структуры сознания.	Элементы психики.
Вюрцбургская	О. Кюльпе, К. Бюлер, О. Зельц	Изучение динамики протекания познавательных процессов и факторов, на нее влияющих.	Элементы психики, умственные образы и их значения, установка.
Функционализм	Европа – Ф. Брентано, К. Штумпф США- В.Джемс, Д.Дьюи, Д. Энджелл, Р. Вудвортс	Исследование психических актов, направленных на какой- либо предмет или действие и выполняющих определенную функцию.	Интенциональные акты. Поток мыслей и переживаний, в которых выделяются относящиеся к внешнему миру и себе, поток активности, объединяющей субъекта и объект.
Французская	Т. Рибо, П. Жане, Э. Дюркгейм, Л.Леви-Брюль, Г. Тард	Изучение фактов и закономерностей психической жизни. Главным объектом являются больные люди (или люди с пограничными психическими состояниями), а также социальные сообщества разного уровня.	Сознательный и бессознательный уровни психики, содержанием которых являются знания о мире и о себе, а также поступки человека.
Описательная психология	В. Дильтей, Э. Шпрангер	Описание и анализ психических явлений как отдельных процессов жизненного целого, воплощенных в духовных, культурных ценностях.	Целостные и целенаправленные душевные процессы.

24 Вопрос

Гуманистическая психология. В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение.  Представители:А. Маслоу, и др. Предмет изучения:Уникальная и неповторимая личность, постоянно созидающая себя, осознающая свое назначение в жизни. Изучает здоровье, гармоничные личности, достигшие вершины личностного развития, вершины «самоактуализации».  Осуществление самого себя. Сознание собственного достоинства. Социальные потребности. Потребности в надежности. Этапы деградации личности. Поиск смысла жизни. Физиологические основные потребности. Непригодность исследования животных для понимания человека.  ^ Теоретические положения:человек целостен  ценны не только общие, но и индивидуальные случаи  главной психологической реальностью являются переживания человека  человеческая жизнь - целостный процесс  человек открыт к самореализации  человек не детерминирован только внешними ситуациями .

Гуманистическая психология выступает против построения психологии по образцу естественных наук и доказывает, что человек, даже будучи объектом исследования, должен изучаться как активный субъект, оценивающий экспериментальную ситуацию и выбирающий способ поведения. Иерархия потребностей человека(Маслоу):  физиологические потребности – пища, вода, сон и т.п.;  потребность в безопасности – стабильность, порядок;  потребность в любви и принадлежности – семья, дружба;  потребность в уважении – самоуважение, признание;  потребность в самоактуализации – развитие способностей. 

Гуманистическая психология представляет собой альтернативу двум наиболее важным течениям в психологии - психоанализу и бихевиоризму.