1.6 Критерії моральності

Питання соціальної відповідальності найбільше безпосередньо встають перед соціальними працівниками у практичній роботі з клієнтами. У тій мірі, у якій відбуваються зміни з клієнтом або в соціальному середовищі, міняється і сама ситуація, а отже, і її етична оцінка. Реалізація етичної оцінки при цьому можлива на різних рівнях — від рівня окремого клієнта до рівня всього суспільства. У зв'язку з оцінкою діяльності правомірно порушувати питання про критерії моральності, відповідно до яких ця оцінка виробляється.

Під критерієм моральності розуміється сукупність уявлень про добро і зло, справедливість як зміст моральних вимог до професійної поведінки і дій. Критерії моральності в соціальній роботі двоякі — з одного боку, вони містять вимоги загального характеру до дій соціального педагога, що має загальсоціальне значення, з іншого боку — містять вимоги до ефективності і якості самої соціально - педагогічної діяльності. Такий підхід до визначення критеріїв моральності не дозволяє звести їх до вузькопрофесійних інтересів і в той же час не дає можливості ігнорувати загальногуманістичні цінності професії. Можна виділити на цій підставі ряд критеріїв.

Сприяння суспільному прогресові. Цей критерій характерний для усіх видів професійної діяльності, і кожна професія вносить свій внесок у суспільний прогрес. Соціальний педагог, як професіонал, зобов'язаний сприяти самореалізації свого клієнта, підвищенню його особистісного потенціалу. Відповідно, підвищення потенціалу особистості приведе до підвищення потенціалу всього суспільства, що і буде сприяти соціальному прогресові.

Формування високоморальної особистості. У процесі соціально - педагогічної діяльності формується особистість не тільки соціального педагога, але і, за допомогою його впливу, особистість клієнта. У зв'язку з цим моральними можна вважати лише ті дії соціального педагога, що ведуть до формування високоморальної особистості - як його самого як фахівця, так і його клієнта.

Соціальна доцільність. Соціально-педагогічна діяльність в цілому і діяльність кожного окремого соціального педагога або служби керується критерієм соціальної доцільності, заснованому на потребах і можливостях суспільства. Саме суспільство визначає, які категорії громадян і на яких умовах стають клієнтами соціальних служб, якого роду послуги ним можуть бути запропоновані.

Співробітництво учасників процесу. Моральною можна вважати тільки таку діяльність соціального педагога, що приводить до активного співробітництва учасників процесу (колег, клієнта, його близьких), що, у свою чергу, впливає позитивно на результати взаємодії, підвищує авторитет як соціального педагога і соціально - педагогічної діяльності в цілому, так і клієнта.

Забезпечення всебічного позитивного впливу на учасників процесу. Соціальний педагог впливає в ході своєї професійної діяльності. Вирішуючи (або сприяючи розв’язанню) проблем клієнта, він одночасно впливає на матеріальні умови його життя, його психіку, причому незалежно від того, яка саме допомога клієнтові потрібна і надається. Виявляється вплив і на колег соціального педагога — він може бути прикладом для них.

Отже,критерії моральності соціально - педагогічної діяльності можуть служити не тільки для оцінки діяльності фахівців в сфері соціально - педагогічної діяльності і самої соціально - педагогічної діяльності як специфічного виду професійної діяльності, але і для оцінки самих моральних вимог до соціально-педагогічної діяльності.