1.4 Основні категорії професійної етики

Основними категоріями етики соціально - педагогічної діяльності є професійні етичні відносини, етична свідомість, етичні дії фахівців.

Етичні відносини в соціально-педагогічній діяльності існують у формі вимог, пропонованих суб'єктами відносин один до одного в частині виконання професійних обов'язків; моральних принципів, що лежать в основі соціально - педагогічної діяльності і підпорядковуючих собі всю діяльність; моральних якостей, якими повинні володіти й актуалізувати в роботі суб'єкти соціальної діяльності; постійного самоконтролю фахівців у їхній діяльності.

Етична свідомість соціального педагога є відображенням його соціального буття і діяльності, що виникають у процесі професійних відносин. Ця свідомість є суб'єктивним відображенням моралі, є особливою формою усвідомлення фахівцем соціальної необхідності і отримує специфічне моральне обґрунтування: поведінка і діяльність розглядаються вже не з погляду їхньої необхідності, а з погляду їхньої моральної цінності. Вищим мірилом цінності вчинку є благо суспільства і клієнтів соціально-педагогічної діяльності, а виходить, з погляду моральності, і самого соціального педагога. У силу цього професійна діяльність конкретного соціального педагога, з погляду моральності, є благом не тільки тому, що вона необхідна суспільству або клієнтам, а і тому, що вона необхідна самому соціальному працівникові, тому що надає йому можливість принести користь і тим самим реалізувати свої власні моральні установки.

Етичні дії. Соціально-педагогічна діяльність, як і будь-яка діяльність, характеризується визначеними структурними елементами, які можуть бути оцінені з позицій моралі і моральності. Соціальний педагог діє в ціннісно орієнтованому світі, де кожна дія, мета, мотив, засіб досягнення мети або навіть намір може отримати оцінку з погляду відповідності його моральним нормам, тобто уявленням суспільства або мікросоціуму про добро і зло.

Рішення соціального педагога приступити до дій повинно базуватися на розумінні і знанні того, яку користь ці дії принесуть клієнтові і суспільству. Дії повинні здійснюватися на основі поваги до клієнта і до осіб з його соціального оточення, турботи про їхню гідність і справжнє благополуччя. Відповідальність за розробку плану або програми етично прийнятних дій по реалізації мети завжди цілком покладається на соціального педагога. Незважаючи на те, що клієнт — повноправний учасник обговорення варіантів вирішення проблеми і навіть має право «вето» (тобто може не погодитися на пропонований соціальним працівником варіант рішення), приймає рішення саме соціальний педагог як фахівець, що володіє необхідними знаннями і повноваженнями, визначає порядок дій і, отже, несе за них відповідальність. Етика вимагає, щоб фахівець завжди інформував свого клієнта про всі етапи дій, що починаються ним, і роз'яснював їхню сутність, розповідав про всі істотні моменти, що можуть вплинути на досягнення мети, а також на бажання клієнта досягти даної конкретної мети.