7. Общая характеристика социометрического метода анализа внутригрупповых отношений.

Социометрия – это метод измерений социальных отношений. Начало положено Дж.Морено. В широком понимании – метод измерения отношений любого вида. В узком – измерение связей предпочтения, возникающих в ситуации выбора партнера. В настоящее время социометрия связана с деятельность группы.

Возможный предмет исследования:

- индивидуальные особенности

-статус в группе

- лидерские качества

- диагностика группы

- диагностика отношений между членами группы

Процедура:

- ответы респондентов на вопрос-критерий (1 или несколько вопросов). Социометрический критерий – вопрос, ответ на который служит основанием для установления структуры взаимоотношений между членами группы.

- составление матрицы данных, социограммы

- интерпретация результатов.

Виды критериев:

- выбор (кого бы Вы выбрали, чтоб пойти в поход вместе?)

- отклонение (Кого бы Вы не выбрали точно?)

- ожидание выбора или отклонения

- отсутствие ожидания выбора/отклонения.

Осуществляемый каждым членом группы выбор показывает, кому он отдает предпочтение, к какой микрогруппе чувствует свою принадлежность. Число выборов, полученных каждым участником социометрического опроса, характеризует его положение в системе межличностных отношений, т. е. определяет его социометрический статус (положение «звезды», «предпочитаемого», «принятого», «изолированного», «пренебрегаемого» и пр.).

Положение человека в структуре межличностных отношений не всегда бывает одинаковым. В разных видах общения «звездами» и «изолированными» могут оказаться совсем разные люди. Поэтому социометрическую картину группы необходимо составлять не менее чем для 2-х видов взаимодействия: делового и эмоционального. Удовлетворенность положением в группе в значительной степени определяется таким параметром межличностных отношений, как взаимность выборов (для члена группы важно не только то, сколько человек из его группы питают к нему симпатию, но и то, кто именно отдал ему свое предпочтение: те, кого он сам выбрал, или же те, к кому он относится достаточно равнодушно).

Подготовка и проведение теста.

Требование к группе и процедуре.

- Границы группы четко обозначены.

- Выбор совершается самостоятельно.

- Вопросы должны быть понятны всем членам группы.

- Группа должна иметь опыт совместной деятельности.

- Опрос должен проводиться по определенным критериям.

- Критерии должны быть значимы для группы.

Критерии могут быть:

- Сильные/слабые (глубина и стабильность выявляемых отношений)

- Общие/специфические (длительность и полнота охвата выявляемых отношений)

Проблема надежности социометрической информации:

- объективность (Тест объективен, если результаты не зависят от личности оценивающего).

- устойчивость (тест устойчив, если повторное измерение признака значимо не изменяет результатов теста)

- валидность (подбор вопросов-критериев)

- чувствительность (чтоб увеличить чувствительность, можно не ограничивать респондентов в кол-ве выборов).

Положение исследователя по отношению к группе:

- он не должен быть членом группы

- желательно, чтоб это был неизвестный группе чел.

- он должен пользоваться определенным доверием у группы.

Обработка результатов

-Матрица выборов (таблица: строки – кто выбирает, столбцы – кого выбирают)

- социограмма (в центре «звёзды», по краям «аутсайдеры»)

- считают индексы: индивидуальные и групповые (например, индекс сплоченности).

8. Основные типы экспериментальных исследований в социальной психологии: «доэксперимент», «квазиэксперимент», эксперимент. (крепитесь, очень длинный ответ).

Эксперимент - «активный» метод изучения реальности, проведение исследований в специально созданных, управляемых условиях в целях проверки экспериментальной гипотезы о причинно-следственной связи. В процессе эксперимента исследователь всегда наблюдает за поведением объекта и измеряет его состояние. Исследователь воздействует планово и целенаправленно на объект, чтобы измерить его состояние. Эта операция называет­ся экспериментальным воздействием. В научной литературе термин «эксперимент» применяется как к целостному экспериментальному исследованию (серии экспе­риментальных проб, проводимых по единому плану), так и к единичной эксперимен­тальной пробе (опыту).

Различают исследовательский (поисковый) и подтверждающий эксперимент. Различие их обусловлено уровнем разработанности проблемы и наличием знаний о связи зависимой и независимой переменных.

Поисковый (эксплораторный) эксперимент проводится тогда, когда неизвестно, существует ли причинная связь между независимой и зависимой переменными. Поэтому поисковое исследование направлено на проверку гипотезы о наличии или отсутствии причинной зависимости между переменными А и В. В случае, если существует информация о качественной связи между двумя пере­менными, выдвигается гипотеза о виде этой связи. Тогда исследователь проводит подтверждающий (конфирматорный) эксперимент, в котором выявляется вид функ­циональной количественной связи между независимой и зависимой переменными.

Алгоритм исследования в целом выглядит так:

1. Выдвигается гипотеза о качественной причинной связи А и В.

2. Проводится поисковый эксперимент.

3. В случае неподтверждения гипотезы выдвигается другая качественная гипотеза и проводится новый поисковый эксперимент; если же качественная гипотеза подтверждается, выдвигается количественная функциональная гипотеза.

4. Проводится подтверждающий эксперимент.

5. Принимается (или отвергается) и уточняется гипотеза о виде связи между пере­менными.

В психологической исследовательской практике для характеристики различных видов экспериментального исследования используются также понятия «критиче­ский эксперимент», «пилотажное исследование» , «полевое исследование» («естественный эксперимент»).

Экспериментальное исследование проводится по определенной схеме. Важнейшие этапы его проведения: формулировка проблемы и выдвижение гипотезы, конструирование методики и подбор аппаратуры, отбор испытуемых, со­здание плана для контроля переменных, проведение эксперимента, обработка и ин­терпретация результатов, подготовка научного отчета.

Исследование считается завершенным, если экспериментальная гипотеза опро­вергнута или не опровергнута с заданной надежностью, а результаты исследования в соответствующей форме представлены на суд научной общественности.

Экспериментальные планы.

1. План для 2 независимых групп: эксп.гр. R X O1 | контр.гр. R O2

2. План для 2 рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием

Эксп.гр. R O1 X O2

контр.гр. R O3 O4

3.План Соломона

R O1 X O2

R O3 O4

R X O5

R O6

4.План для 3 групп и 3 уровней независимой переменной

R X1 O1

R X2 O2

R O3

5.Факторный план для двух независимых переменных типа 2х2 – используется для выявления эффекта воздействия двух нп на одну зп.

6. Факторный план типа 3х2 – когда нужно установить вид зависимости одной зп от одной нп, а одна нп представлена дихотомическим параметром.

7. Факторный план типа 2х2х2 – три нп и два уровня

8.Латинский квадрат – L1,L2,L3| M1,M2,M3 | A,B,C – три нп с тремя уровнями каждая. Два уровня разных переменных встречаются в экспериментальном плане только один раз. Комбинируя результаты по строкам, столбцам и уровням, можно выявить влияние каждой из нп на зп, а также степень попарного взаимодействия переменных. Вообще уж лучше самим посмотреть, как выглядит таблица. Есть еще Греко-латинский квадрат.

Доэкспериментальные исследования.

По Кэмпбеллу к доэкспериментальным планам относятся:

а) исследование единичного случая;

б) план с предварительным и итоговым тестированием одной группы

в) сравнение статистических групп.

Исследование единичного случая – фактически прошлый веко. Однократно те­стируется одна группа, подвергнутая воздействию по плану: Х О. Контроль внешних переменных и независимой переменной полностью отсутствует. В таком «исследо­вании» нет никакого материала для сравнения. Такого рода исследования, как правило, проводятся на пер­вых этапах научной деятельности для сопоставления их результатов с обыденными представлениями о реальности.

План с предварительным и итоговым тестированием одной группы: О₁ Х О₂ . В этом плане отсутствует контрольная выборка, поэтому нельзя утверждать, что изменения зависимой переменной вызваны именно изменением независимой переменной. Здесь есть много фоновых событий и план не позволяет контролировать эффект «естественного развития»: в течение короткого времени - изменение состояния испытуемого (утомление, скука), а в течение длительного времени - изменения личностных черт. + эффект тестирования

Третий вариант - сравнение статистических групп (план для двух неэквивалентных групп с тестированием после воздействия).

Х О₁

О₂

Лучше предыдущего, т.к. позволяет учитывать эффект те­стирования благодаря введению контрольной группы, позволяет отчасти контролиро­вать влияние фоновых воздействий и др. (инструментальную погрешность, регрессию). Но с помощью этого плана невозможно учесть эффект естественного развития, так как нет предварительного тестирования. Для сравнения результатов контрольной и экспериментальной групп используется t-критерий Стьюдента. Этот план, если отбросить экспериментальное воздействие, вполне применим в корреляционном исследовании, но его не следует использовать для проверки гипотез о причинной связи двух переменных.

Квазиэкспериментальные планы - попытка учета реалий жизни при проведении эмпирических исследований. Создаются специально с отступлением от схемы «истинного экс­перимента». Исследователь осознает те источники артефактов, которые он не может контролировать. Для частичной компенсации и контроля эффектов иссле­дователи используют искусственные схемы - квазиэкспери­ментальные планы.

Существуют два типа квазиэкспериментальных планов (все далее по Куку и Кэмпбеллу):

а) планы экспериментов для неэквивалентных групп;

б) планы дискретных временных серий.

Квазиэкспериментом является любое исследование, направленное на установ­ление причинной зависимости между двумя переменными («если А, то В»), в кото­ром отсутствует предварительная процедура уравнивания групп или «параллельный контроль» с участием контрольной группы заменен сравнением результатов не­однократного тестирования группы (или групп) до и после воздействия.

Эксперимент с одним испытуемым следует отнести к квазиэкспериментам. В то же время квазиэкспериментальные планы времен­ных серий, по сути, являются модификацией доэкспериментального плана

О₁ Х О₂

О₃ О₄

Выбираются две естественные группы, например два параллельных школьных класса. Обе группы тестируются. Затем одна группа подвергается воздействию, а другая — нет. Через определенное время обе группы проходят тестирование повторно. Различие О₂ и О₄ свидетельствует о естественном развитии и фоновом воздействии. Разница результатов первичного тестирования двух групп позволяет установить меру их эквивалентности в отношении измеряе­мой переменной. Отличие от эксперимента – отсутствие рандомизации.

Существует множество других вариантов квазиэкспериментальных планов для неэквивалентных групп: так называемые «лоскутные планы», планы «множествен­ных серий замеров», план с контрольными выборками для предварительного и итогового тестирования и т.д.

План с предварительным и итоговым тестированием различных рандомизирован­ных выборок отличается от истинного эксперимента тем, что предварительное те­стирование проходит одна группа, а итоговое - эквивалент­ная группа, которая подверглась воздействию:

Этот план называют также «имитацией плана с начальным и конечным тестиро­ванием». Главный его недостаток — невозможность контролировать влияние фак­тора «истории» — фоновых событий, происходящих наряду с воздействием в пери­од между первым и вторым тестированием.

Усложненным вариантом этого плана является схема с контрольными выборка­ми для предварительного и итогового тестирования. В этом плане используются 4 рандомизированные группы, но воздействию подвергаются лишь 2 из них, причем тестируется после воздействия одна.

В том случае, если группы действительно эквивалентны, данный план по качеству не отличается от планов «истинного экспе­римента». Он обладает наилучшей внешней валидностью. Не удается лишь исключить фактор взаимодействия состава групп с факторами естественного развития и фона, так как отсутствуют возможности сравнить влияния предваритель­ного и последующего тестирования.

Гораздо чаще всего перечисленного применяются схемы квазиэкспериментов, которые называются «дискретные времен­ные серии». Такое иссле­дование проводится: 1) с участием одной группы или нескольких; 2) с одним воздей­ствием либо серией.

В таких планах отсутствуют средства контроля внешней валидности. Квазиэкспериментальные планы, построенные по схеме временных серий на од­ной группе, по структуре сходны с экспериментальными планами для одного испы­туемого.

План дискретных временных серий - первоначально определяется исходный уровень зависимой переменной на группе испытуемых с помощью серии последовательных замеров. Затем исследова­тель воздействует на испытуемых экспериментальной группы, варьируя независи­мую переменную, и проводит серию аналогичных измерений. Сравниваются уров­ни зависимой переменной до и после воздействия. Схема плана выгля­дит так:

Главный недостаток плана - он не дает возможности отделить результат влияния независимой переменной от влияния фо­новых событий, которые происходят в течение исследования.

Его модификация - квазиэксперимент, в котором воздействие перед замером чередуется с отсутствием воздей­ствия перед замером:

Чередование может быть регулярным или случайным. Этот вариант подходит лишь в том случае, когда эффект воздействия обратим.

Схема плана временных серий для двух неэквивалентных групп, из которых одна не получает воздействия, выглядит так: