
- •3. Основные методы эмпирического психологического исследования. Типы (источники) эмпирических данных в психологии.
- •7. Метод наблюдения в психологии (виды, достоинства и ограничения, особенности использования).
- •Вопрос 8. Экспериментальные исследования продуктивного мышления (дискуссия к. Дункер vs о. Зельц).
- •10. Валидность психологического исследования. Виды валидности. Основные угрозы валидности эксперимента в психологии.
- •10. Надежность психодиагностического инструментария. Виды надежности (продолжение).
- •11. Репрезентативность и виды тестовых норм.
- •11. Виды стандартных шкал в психодиагностике (продолжение).
- •12. Основные положения теории irt. Модель Раша. Двух- и трехпараметрическая модели.
- •14. Анализ тестовых заданий в классической психометрической теории.
- •15. Периодизация истории психологии и ее различные основания. Основные этапы развития предмета психологического познания.
- •15. Периодизация истории психологии
- •16. Основные концепции души в античной психологии.
- •17. Развитие психологии в философии Нового времени: рационализм и эмпиризм.
- •18. Роль в.Вундта как ученого и организатора психологической науки.
- •19. Открытый кризис в психологии начала XX века и его анализ л.С. Выготским.
- •20. Основные направления психологии XX века.
- •2 Версия
- •21.Становление и развитие российской психологии. Современное состояние российской психологии.
- •22. Общая характеристика ощущений. Психофизика ощущений.
- •23. Восприятие. Основные теории восприятия. Понятие «схема». Распознавание и категоризация.
- •24. Общая характеристика внимания. Основные виды и свойства внимания.
- •25. Теории и модели внимания.
- •26. Общие представления о памяти. Виды и свойства памяти.
- •27. Организация процессов памяти. Основные теории памяти хх века. Современные модели памяти.
- •29. Мышление. Виды и функции мышления. Теории мышления.
- •30. Исследования мышления в различных психологических школах
- •31. Язык и речь. Виды, функции речи. Развитие мышления и речи в онтогенезе.
- •33. Воображение и творческое мышление, их взаимосвязь.
- •Классификация процессов воображения
- •Механизмы воображения
- •Развитие воображения у детей
- •Функции воображения
- •34.Понятие «личность» в соотношении с понятиями «индивид», «субъект», «я», «индивидуальность».
- •36. Характеристика проблемы личности в отечественной психологии (с.Л. Рубинштейн, а.Н. Леонтьев, б.Г. Ананьев, к.А. Абульханова).
- •1) Московская школа:
- •2) Петербургская школа:
- •3) Грузинская школа:
- •4) Пермская школа
- •37.Психоаналитические теории личности (з. Фрейд, а. Адлер, к.Г. Юнг, э. Фромм, к. Хорни)
- •38.Проблема личности в гуманистической психологии (а. Маслоу, к. Роджерс).
- •Способы поведения, ведущие к самоактуализации
- •40.Мир внутренней жизни человека (в.Д. Шадриков).
- •43. Эмоциональная регуляция деятельности человека. Функции и виды эмоций. Психологические теории эмоций. Эмоции и чувства.
- •46. Темперамент. Развитие представлений о темпераменте.
- •47. Характер. Структурные модели характера. Акцентуации, аномалии и зрелость характера.
- •1. Экстравертные рациональные типы:
- •2. Экстравертные иррациональные типы:
- •1. Интровертные рациональные типы
- •2. Интровертные иррациональные типы:
- •48. Способности. Развитие представлений о природе способностей (б.М. Теп-лов, в.Н. Дружинин, м.А. Холодная, в.Д. Шадриков). Структура и развитие способностей по в.Д. Шадрикову.
- •49. Основные характеристики педагогической психологии. Структура, предмет, задачи и методы педагогической психологии.
- •51. Основные положения теории поэтапного формирования умственных дейст-вий п.Я. Гальперина. Типы ориентировочной основы действия. Общая ха-рактеристика типов оод.
- •52. Связь обучения и развития. Движущие силы психического развития. Развивающее обучение по системе л.В. Занкова и по системе в.В. Давыдова.
- •53. Психология учебной деятельности. Средства, способы, продукт учебной де-ятельности. Структура учебной деятельности.
- •62. Предмет и методы социальной психологии
- •63. Вербальная и невербальная коммуникация: определения, функции, основные концепции и модели.
- •67. Основные подходы к исследованию межгрупповых отношений.
- •68. Социальная установка, ее роль в регуляции поведения и деятельности личности.
- •71. Основные нейропсихологические синдромы нарушения высших психиче-ских функций.
- •О синдроме лобной «динамической» афазии
- •72. Патопсихология как раздел клинической психологии. Нарушения познавательных процессов при психических заболеваниях.
- •Объект, предмет, методы отечественной патопсихологии (в сопоставлении с предметом и методами психиатрии), предпосылки возникновения дисциплины.
- •Теоретические основы отечественной патопсихологии.
- •Три аспекта нарушений психической деятельности по б.В.Зейгарник.
- •73. Психосоматическая проблема в клинической психологии. Соматонозогнозии и психосоматозы. Понятие внутренней картины болезни (вкб).
- •74. Аномалии развития в детском возрасте. Детерминанты дизонтогенеза. Психологические параметры дизонтогенеза.
- •75. Психологические признаки труда. Психические регуляторы труда.
- •II. Образ субъекта:
- •III. Образ субъектно-объектных и субъектно-субъектных отношений:
- •76. Проблема генеза мотивов и целей профессиональной деятельности.
- •77. Классификация профессий, факторы, образующие ситуацию выбора профессии (е.А. Климов)
- •1 Ярус. Тип профессии (разновидность предметных, объектных систем):
- •2 Ярус. Классы профессий по признаку целей деятельности:
- •3 Ярус. Отделы профессий. По признаку основных орудий, средств труда. (в чистом виде
- •4 Ярус. Группы профессий. По условиям труда.
- •Часть 2. Специальные дисциплины
- •1. Фундаментальные и прикладные социально-психологические исследования: сравнительная характеристика.
- •2. Программа социально-психологического исследования: основные разделы и их содержание.
- •Раздел 1 - Методологический – от проблемы до гипотез.
- •Раздел 2.Процедерный. Технология сбора и обработки данных.
- •2. Формирование выборки происходит в зависимости от целей исследования.
- •3. Выбор метода, методик, техник сбора данных.
- •3. Типы выборки в социально-психологическом исследовании и методы ее формирования.
- •4. Метод интервью в социально-психологическом исследовании. Виды интервью. Проблемы подготовки интервьюеров.
- •5. Социально-психологическая анкета. Общий план анкеты и типы вопросов. Основные ошибки, допускаемые при формулировке вопросов.
- •6. Анализ документов в социально-психологическом исследовании: возможности и ограничения.
- •7. Общая характеристика социометрического метода анализа внутригрупповых отношений.
- •9. Критерии сравнительного анализа и научной оценки теорий личности.
- •18. Парадигмы и идеальные модели личности в разных теориях. Теории личности как основания консультативной и психотерапевтической практики.
- •10. Системы идей о личности в психологических теориях с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •21.Персонология как интегральная наука о личности. Задачи персонологов.
- •22. Психоанализ в теориях личности з. Фрейда, а. Адлера, э. Фромма.
- •23. Категории анализа и целостного подхода к личности в учении к.Г. Юнга.
- •24. Проблема личности в экзистенциальной психологии и персональном экзистенциальном анализе.
- •25.Гуманистический подход в психологии личности: концепции а. Маслоу, к. Роджерса.
- •16.Теория и практика транзактного анализа личности.
- •24. Стадии и этапы психологического консультирования.
- •25. Стратегия, тактика и техника психологического консультирования.
- •36.Основные виды психологического консультирования. Специфика дистантных форм работы.
- •35. Должностные обязанности, должностные инструкции в работе практического психолога.
- •1. Должностная инструкция психологу в организации
- •Часть 2. Специальные дисциплины
- •1. Фундаментальные и прикладные социально-психологические исследования: сравнительная характеристика.
- •2. Программа социально-психологического исследования: основные разделы и их содержание.
- •Раздел 1 - Методологический – от проблемы до гипотез.
- •Раздел 2.Процедерный. Технология сбора и обработки данных.
- •2. Формирование выборки происходит в зависимости от целей исследования.
- •3. Выбор метода, методик, техник сбора данных.
- •3. Типы выборки в социально-психологическом исследовании и методы ее формирования.
- •4. Метод интервью в социально-психологическом исследовании. Виды интервью. Проблемы подготовки интервьюеров.
- •5. Социально-психологическая анкета. Общий план анкеты и типы вопросов. Основные ошибки, допускаемые при формулировке вопросов.
- •6. Анализ документов в социально-психологическом исследовании: возможности и ограничения.
- •7. Общая характеристика социометрического метода анализа внутригрупповых отношений.
- •9. Критерии сравнительного анализа и научной оценки теорий личности.
- •18. Парадигмы и идеальные модели личности в разных теориях. Теории личности как основания консультативной и психотерапевтической практики.
- •10. Системы идей о личности в психологических теориях с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •21.Персонология как интегральная наука о личности. Задачи персонологов.
- •22. Психоанализ в теориях личности з. Фрейда, а. Адлера, э. Фромма.
- •23. Категории анализа и целостного подхода к личности в учении к.Г. Юнга.
- •24. Проблема личности в экзистенциальной психологии и персональном экзистенциальном анализе.
- •25.Гуманистический подход в психологии личности: концепции а. Маслоу, к. Роджерса.
- •16.Теория и практика транзактного анализа личности.
- •24. Стадии и этапы психологического консультирования.
- •25. Стратегия, тактика и техника психологического консультирования.
- •36.Основные виды психологического консультирования. Специфика дистантных форм работы.
- •35. Должностные обязанности, должностные инструкции в работе практического психолога.
- •1. Должностная инструкция психологу в организации
77. Классификация профессий, факторы, образующие ситуацию выбора профессии (е.А. Климов)
Первая классификация профессий издана в 1939 году – американский словарь названий профессий. Представляет собой систематизированное описание конкретных видов профессий.
• Международная стандартная классификация профессий создана ООН, Юнеско и ВОЗ в 1957. Критерий классификации: характер работы, используемые орудия и средства производства, сырье, требуемое образование.
• По отраслям народного хозяйства. По принадлежности к некоторой отрасли можно судить о характере продукта труда, типе используемых технологий, степени опасности (риск профессиональных заболеваний, травматизм).
• По степени тяжести работ. Т.е. степень неблагоприятного влияния на здоровье и ФС всех факторов труда, условий труда и трудовой нагрузки.
• Историческая классификация. Критерий: принадлежность к определенной исторической эпохе, с определенным уровнем развития технического прогресса и т.д.
• На основе психофизиологического подхода. Критерий: требуемая степень развития психических и психофизиологических функций. Например, классификация Липмана:
1) Низшие (неквалифицированный труд)
2) Средние (индустриальные профессии с требованием к сенсомоторной сфере или к интеллекту в ограниченных пределах)
3) Высшие (требования к организационнм функциям, общему интеллекту, принятию самостоятельных решений):
4) гностические (ученый)
5) технические (инженер)
6) -символизирующие (художник, поэт, музыкант)
• По разновидностям неприятных сторон труда (физического, эстетического социального порядка).
Для предварительного различения профессий и ознакомления в рамках профориентации
Е.А.Климовым предложена 4-х ярусная классификация профессий. Классификации
профессии осуществляется экспертной оценкой.
1 Ярус. Тип профессии (разновидность предметных, объектных систем):
Человек – живая природа (П); биономические
Человек – техника и неживая природа (Т); технономические
Человек – человек (Ч); социономические
Человек – знаковая система (З); сигнономические
Человек – художественный образ (Х). артономические
Чистых предметных систем нет, границы размыты.
2 Ярус. Классы профессий по признаку целей деятельности:
Гностические профессии (Г). Я распознаю уже известное. Диагност, контролер,
дегустатор, судмедэксперт, социолог, экономист, искусствовед – в зависимости
от типа профессии.
Преобразующие профессии. Я преобразую нечто в продукт. Ремонтник,
оператор, учитель, экскурсовод, цветовод, художник, психолог-практик,
оператор.
Изыскательные профессии. Я распознаю что-то новое. Биолог-исследователь,
летчик-наблюдатель, программист, художник по проектированию интерьера,
организатор производства.
3 Ярус. Отделы профессий. По признаку основных орудий, средств труда. (в чистом виде
выделить сложно)
Профессии ручного труда (Р). Лаборант бактериологического анализа.
Профессии машинно-ручного труда (М). Машинист, водитель;
Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических
средств труда (А). Оператор;
Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф).
Дирижер, балерина, спортсмен.
Функциональные средства труда: внутренние (умственные действия) и внешние
(тело человека).