
- •3. Основные методы эмпирического психологического исследования. Типы (источники) эмпирических данных в психологии.
- •7. Метод наблюдения в психологии (виды, достоинства и ограничения, особенности использования).
- •Вопрос 8. Экспериментальные исследования продуктивного мышления (дискуссия к. Дункер vs о. Зельц).
- •10. Валидность психологического исследования. Виды валидности. Основные угрозы валидности эксперимента в психологии.
- •10. Надежность психодиагностического инструментария. Виды надежности (продолжение).
- •11. Репрезентативность и виды тестовых норм.
- •11. Виды стандартных шкал в психодиагностике (продолжение).
- •12. Основные положения теории irt. Модель Раша. Двух- и трехпараметрическая модели.
- •14. Анализ тестовых заданий в классической психометрической теории.
- •15. Периодизация истории психологии и ее различные основания. Основные этапы развития предмета психологического познания.
- •15. Периодизация истории психологии
- •16. Основные концепции души в античной психологии.
- •17. Развитие психологии в философии Нового времени: рационализм и эмпиризм.
- •18. Роль в.Вундта как ученого и организатора психологической науки.
- •19. Открытый кризис в психологии начала XX века и его анализ л.С. Выготским.
- •20. Основные направления психологии XX века.
- •2 Версия
- •21.Становление и развитие российской психологии. Современное состояние российской психологии.
- •22. Общая характеристика ощущений. Психофизика ощущений.
- •23. Восприятие. Основные теории восприятия. Понятие «схема». Распознавание и категоризация.
- •24. Общая характеристика внимания. Основные виды и свойства внимания.
- •25. Теории и модели внимания.
- •26. Общие представления о памяти. Виды и свойства памяти.
- •27. Организация процессов памяти. Основные теории памяти хх века. Современные модели памяти.
- •29. Мышление. Виды и функции мышления. Теории мышления.
- •30. Исследования мышления в различных психологических школах
- •31. Язык и речь. Виды, функции речи. Развитие мышления и речи в онтогенезе.
- •33. Воображение и творческое мышление, их взаимосвязь.
- •Классификация процессов воображения
- •Механизмы воображения
- •Развитие воображения у детей
- •Функции воображения
- •34.Понятие «личность» в соотношении с понятиями «индивид», «субъект», «я», «индивидуальность».
- •36. Характеристика проблемы личности в отечественной психологии (с.Л. Рубинштейн, а.Н. Леонтьев, б.Г. Ананьев, к.А. Абульханова).
- •1) Московская школа:
- •2) Петербургская школа:
- •3) Грузинская школа:
- •4) Пермская школа
- •37.Психоаналитические теории личности (з. Фрейд, а. Адлер, к.Г. Юнг, э. Фромм, к. Хорни)
- •38.Проблема личности в гуманистической психологии (а. Маслоу, к. Роджерс).
- •Способы поведения, ведущие к самоактуализации
- •40.Мир внутренней жизни человека (в.Д. Шадриков).
- •43. Эмоциональная регуляция деятельности человека. Функции и виды эмоций. Психологические теории эмоций. Эмоции и чувства.
- •46. Темперамент. Развитие представлений о темпераменте.
- •47. Характер. Структурные модели характера. Акцентуации, аномалии и зрелость характера.
- •1. Экстравертные рациональные типы:
- •2. Экстравертные иррациональные типы:
- •1. Интровертные рациональные типы
- •2. Интровертные иррациональные типы:
- •48. Способности. Развитие представлений о природе способностей (б.М. Теп-лов, в.Н. Дружинин, м.А. Холодная, в.Д. Шадриков). Структура и развитие способностей по в.Д. Шадрикову.
- •49. Основные характеристики педагогической психологии. Структура, предмет, задачи и методы педагогической психологии.
- •51. Основные положения теории поэтапного формирования умственных дейст-вий п.Я. Гальперина. Типы ориентировочной основы действия. Общая ха-рактеристика типов оод.
- •52. Связь обучения и развития. Движущие силы психического развития. Развивающее обучение по системе л.В. Занкова и по системе в.В. Давыдова.
- •53. Психология учебной деятельности. Средства, способы, продукт учебной де-ятельности. Структура учебной деятельности.
- •62. Предмет и методы социальной психологии
- •63. Вербальная и невербальная коммуникация: определения, функции, основные концепции и модели.
- •67. Основные подходы к исследованию межгрупповых отношений.
- •68. Социальная установка, ее роль в регуляции поведения и деятельности личности.
- •71. Основные нейропсихологические синдромы нарушения высших психиче-ских функций.
- •О синдроме лобной «динамической» афазии
- •72. Патопсихология как раздел клинической психологии. Нарушения познавательных процессов при психических заболеваниях.
- •Объект, предмет, методы отечественной патопсихологии (в сопоставлении с предметом и методами психиатрии), предпосылки возникновения дисциплины.
- •Теоретические основы отечественной патопсихологии.
- •Три аспекта нарушений психической деятельности по б.В.Зейгарник.
- •73. Психосоматическая проблема в клинической психологии. Соматонозогнозии и психосоматозы. Понятие внутренней картины болезни (вкб).
- •74. Аномалии развития в детском возрасте. Детерминанты дизонтогенеза. Психологические параметры дизонтогенеза.
- •75. Психологические признаки труда. Психические регуляторы труда.
- •II. Образ субъекта:
- •III. Образ субъектно-объектных и субъектно-субъектных отношений:
- •76. Проблема генеза мотивов и целей профессиональной деятельности.
- •77. Классификация профессий, факторы, образующие ситуацию выбора профессии (е.А. Климов)
- •1 Ярус. Тип профессии (разновидность предметных, объектных систем):
- •2 Ярус. Классы профессий по признаку целей деятельности:
- •3 Ярус. Отделы профессий. По признаку основных орудий, средств труда. (в чистом виде
- •4 Ярус. Группы профессий. По условиям труда.
- •Часть 2. Специальные дисциплины
- •1. Фундаментальные и прикладные социально-психологические исследования: сравнительная характеристика.
- •2. Программа социально-психологического исследования: основные разделы и их содержание.
- •Раздел 1 - Методологический – от проблемы до гипотез.
- •Раздел 2.Процедерный. Технология сбора и обработки данных.
- •2. Формирование выборки происходит в зависимости от целей исследования.
- •3. Выбор метода, методик, техник сбора данных.
- •3. Типы выборки в социально-психологическом исследовании и методы ее формирования.
- •4. Метод интервью в социально-психологическом исследовании. Виды интервью. Проблемы подготовки интервьюеров.
- •5. Социально-психологическая анкета. Общий план анкеты и типы вопросов. Основные ошибки, допускаемые при формулировке вопросов.
- •6. Анализ документов в социально-психологическом исследовании: возможности и ограничения.
- •7. Общая характеристика социометрического метода анализа внутригрупповых отношений.
- •9. Критерии сравнительного анализа и научной оценки теорий личности.
- •18. Парадигмы и идеальные модели личности в разных теориях. Теории личности как основания консультативной и психотерапевтической практики.
- •10. Системы идей о личности в психологических теориях с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •21.Персонология как интегральная наука о личности. Задачи персонологов.
- •22. Психоанализ в теориях личности з. Фрейда, а. Адлера, э. Фромма.
- •23. Категории анализа и целостного подхода к личности в учении к.Г. Юнга.
- •24. Проблема личности в экзистенциальной психологии и персональном экзистенциальном анализе.
- •25.Гуманистический подход в психологии личности: концепции а. Маслоу, к. Роджерса.
- •16.Теория и практика транзактного анализа личности.
- •24. Стадии и этапы психологического консультирования.
- •25. Стратегия, тактика и техника психологического консультирования.
- •36.Основные виды психологического консультирования. Специфика дистантных форм работы.
- •35. Должностные обязанности, должностные инструкции в работе практического психолога.
- •1. Должностная инструкция психологу в организации
- •Часть 2. Специальные дисциплины
- •1. Фундаментальные и прикладные социально-психологические исследования: сравнительная характеристика.
- •2. Программа социально-психологического исследования: основные разделы и их содержание.
- •Раздел 1 - Методологический – от проблемы до гипотез.
- •Раздел 2.Процедерный. Технология сбора и обработки данных.
- •2. Формирование выборки происходит в зависимости от целей исследования.
- •3. Выбор метода, методик, техник сбора данных.
- •3. Типы выборки в социально-психологическом исследовании и методы ее формирования.
- •4. Метод интервью в социально-психологическом исследовании. Виды интервью. Проблемы подготовки интервьюеров.
- •5. Социально-психологическая анкета. Общий план анкеты и типы вопросов. Основные ошибки, допускаемые при формулировке вопросов.
- •6. Анализ документов в социально-психологическом исследовании: возможности и ограничения.
- •7. Общая характеристика социометрического метода анализа внутригрупповых отношений.
- •9. Критерии сравнительного анализа и научной оценки теорий личности.
- •18. Парадигмы и идеальные модели личности в разных теориях. Теории личности как основания консультативной и психотерапевтической практики.
- •10. Системы идей о личности в психологических теориях с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •21.Персонология как интегральная наука о личности. Задачи персонологов.
- •22. Психоанализ в теориях личности з. Фрейда, а. Адлера, э. Фромма.
- •23. Категории анализа и целостного подхода к личности в учении к.Г. Юнга.
- •24. Проблема личности в экзистенциальной психологии и персональном экзистенциальном анализе.
- •25.Гуманистический подход в психологии личности: концепции а. Маслоу, к. Роджерса.
- •16.Теория и практика транзактного анализа личности.
- •24. Стадии и этапы психологического консультирования.
- •25. Стратегия, тактика и техника психологического консультирования.
- •36.Основные виды психологического консультирования. Специфика дистантных форм работы.
- •35. Должностные обязанности, должностные инструкции в работе практического психолога.
- •1. Должностная инструкция психологу в организации
1. Интровертные рациональные типы
Основываются на функциях разумного суждения, но это суждение ориентируется преимущественно по субъективному фактору. Здесь субъективный фактор выступает как нечто более ценное, нежели объективное.
а) мыслительный тип
б) чувствующий тип
2. Интровертные иррациональные типы:
Их главная деятельность направлена вовнутрь, а не во вне. Вследствие этого их достижения имеют малоценные свойства, а все их стремления прикованы к богатству субъективных событий.
Люди такой установки являются двигателями своей культуры и воспитания. Они воспринимают не слова как таковые, а всю окружающую среду в целом, которая показывает им жизнь окружающих людей.
а) ощущающий тип
б) интуитивный тип
Типология характеров Кречмера.
(См предыдущий вопрос о темпераменте.) Он так же в типологии характера выделяет циклоидный и шизоидный. Так же здесь добавляются типы, из которых состоят оба класса. Циклотимики: болтливо – веселые, спокойные юмористы, тихие душевные люди, беспечные любители жизни, энергичные практики. Шизоиды: тонкочувствующие аристократы, чуждые миру идеалисты, холодные властные натуры и эгоисты, сухие и параличные.
Переходя к следующим типологиям следует затронуть вопрос о различной степени выраженности характера.
Практически все авторы типологий подчеркивали, что характер может быть более и менее выражен. Представьте себе ось, на которой изображена интенсивность проявлений, характеров. Тогда на ней обозначатся следующие три зоны; зона абсолютно «нормальных» характеров, зона выраженных характеров (они получили название акцентуаций) и зона сильных отклонений характеров, или психопатии. Первая и вторая .зоны относятся к норме (в широком смысле), третья — к патологии характера. Соответственно, акцентуации характера рассматриваются как крайние варианты нормы. Они, в свою очередь, подразделяются на явные и скрытые акцентуации.
Ось степени выраженности характера: I
— «средние» характеры; II — акцентуированные
характеры: а —
скрытые акцентуации; б —
явные акцентуации; III — психопатии.
Обозначения: Н — норма, П — патология
Различение между патологическими и нормальными характерами, включающими акцентуации, очень важно. По одну сторону черты, разделяющей вторую и третью зоны, оказываются индивиды, подлежащие ведению психологии, по другую — малой психиатрии. Конечно, «черта» эта размыта. Тем не менее существуют критерии, которые позволяют ее приблизительно локализовать . на оси- интенсивности характеров.
Таких критериев три, и они известны как критерии психопатий Ганнушкина — Кербикова.
Характер можно считать патологическим, т. е. расценивать как психопатию, если он относительно стабилен во времени, т. е. мало меняется в течение жизни.
Второй признак — тотальность проявлений характера: при психопатиях одни и те же черты характера обнаруживаются всюду: и дома, и на работе, и на отдыхе, и среди знакомых, и среди чужих, короче говоря, в любых обстоятельствах. Если же человек, предположим, дома один, а «на людях» — другой, то он не психопат.
Наконец, третий и, пожалуй, самый важный признак психопатий — это социальная дезадаптация. Последняя заключается в том, что у человека постоянно возникают жизненные трудности, причем эти трудности испытывает либо он сам, либо окружающие его люди, либо и тот и другие вместе.
Типология акцентуаций Ганнушкина:
Следует сначала сказать, что типология, выдвинутая Ганнушкиным затрагивает клинику психопатий, и выделенные типы рассматриваются только как крайние проявления, однако как было показано на шкале, эти понятия лежат на одной шкале.
Ганнушкин выделяет насколько групп: циклоиды, астеники, шизоиды, параноики, эпилептоиды, истерические характеры, неустойчивые психопаты, антисоциальные психопаты, конституционально – глупые.
Циклоиды, в этой группе существует так же несколько типов: 1) конституционально – депрессивный – постоянно пониженное настроение, прирожденные пессимисты, чувствительны ко всяким неприятностям, недовольные и малоразговорчивые, хорошо развиты умственно, однако любая работа оказывается для них негативно окрашенной и они быстро утомляются, однако люди с таким типом встречаются достаточно редко; 2) конституционально – возбужденные: они составляют противоположность предыдущим, быстро откликаются на все новое, энергичные и предприимчивые, отличаются неустойчивостью интересов, не задерживают внимание на одном и том же объекте в течение долгого времени, им не хватает выдержки, очень высокого мнения о себе, могут увлекаться употреблением алкоголя; 3) циклотимики, данный тип встречается намного чаще, чем предыдущие два, это личности с моногократной волнообразной сменой возбуждения и депрессии, такие колебания начинаются во время полового созревания, часто у них наблюдается так же сосуществование элементов противоположных; 4) эмотивно – лабильные (реактивно – лабильные) психопаты, у них колебания настроения происходят очень часто, отличаются капризной изменчивостью настроения, их настроение никогда не меняется беспричинно, но поводы изменений всегда незначительны, хотя они легкомысленны и поверхностны, эти люди способны к глубоким чувствам и привязанностям, они так же тяжело переживают душевные потрясения.
Группа астеников, общее: понятие астении охватывает как ряд врожденных, так и ряд приобретенных состояний. Конституциональная астения – раздражительная слабость нервной системы и психики (раздражительность и истощаемость), эти проявления врожденные и постоянные. Общим свойством является раздражительность. 1) неврастеники: чрезмерная нервно – психическая возбудимость, раздражительность с одной стороны и истощаемость, и утомляемость с другой, отличаются вялостью, отсутствием инициативы, нерешительностью, мнительностью, апатичным и равномерно угнетенным настроением, не способны к длительному усилию и усидчивой работе, жестокие ипохондрики; 2) психопаты астенического склада, чертами которых являются чрезмерная впечатлительность, с одной стороны и резко выраженное чувство собственной недостаточности с другой, они крайне ранимы к любым переживаниям, робкие, малодушные, застенчивые, нежные, тонко чувствующие натуры, страдающие от всякого грубого прикосновения; 3)психастеники, крайняя нерешительность, боязливость и постоянная наклонность к сомнениям, очень впечатлительны, при этом застенчивы, они абсолютно не энергичны, не активны, бездеятельны, с другой стороны они мечтатели и фантазеры. Они не любят физического труда, очень неловкие и с трудом привыкают к ручной работе.
Группа шизоидов: не выделяют специальных классов. Аутистическая оторванность от внешнего, реального мира, отсутствие внутреннего единства и последовательности во всей сумме психики и причудливая парадоксальность эмоциональной жизни и поведения. У них присутствует тонкое эстетическое чувство, большой пафос и способность к самопожертвованию в вопросах принципиальных и общечеловеческих, они абсолютно не эмпатичны, отчуждены от действительности, и находятся во внутреннем конфликте с самими собой. Их так же отличает чопорность и сухость. Однако в своих симпатиях и антипатиях они проявляют капризную избирательность и чрезмерную пристрастность. Эгоисты.
Группа параноиков: главная особенность – склонность к образованию сверхценных идей, с ними присутствует постоянно присутствует мысль об особом значении его собственной личности. ОЧЕНЬ большой эгоизм, постоянное самодовольство и чрезмерное самомнение, узкие и односторонние, упорно отстаивают свои мысли, они не борятся просто за идею, они борются за нее, потому что это ИХ идея.
В этой группе так же выделяется такой тип как фанатики: со страстью посвящают всю свою жизнь служению одному делу, одной идее, при этом они отказываются наряду с этим от всего другого. Не выдвигают на передний план свою личность. Центр их интересов лежит в претворении своих идей в жизнь.
Группа эпилептоидов: Характерные признаки лиц этого типа, по Ганнушкину, — крайняя раздражительность, доходящая до приступов яростии гнева; периодические расстройства настроения с примесью тоски, страха, гнева и, наконец, определенные моральные дефекты. Эпилептоиды — люди, которые крайне эгоистичны, напряженно деятельны, настойчивы и очень аффективны. Это страстные любители острых ощущений. Они склонны к образованию сверхценных идей. Одновременно у них может наблюдаться скрупулезная мелочность, педантизм, скопидомство. Им свойственны также лицемерие и ханжество.
Во всех проявлениях эпилептоидов содержатся элементы раздражительности, озлобленности, гнева. Этот постоянный аккомпанемент их жизни делает их чрезвычайно тяжелыми для окружающих и близких. Они агрессивны, мелкообидчивы, придирчивы, готовы все критиковать и исправлять, крайне злопамятны и мстительны. Они также склонны к насильственным действиям, в результате чего оказываются иногда на скамье подсудимых.
Физиологическую основу эпилептоидного характера, по предположению Ганнушкина, составляют сила примитивных влечений, с одной стороны, и вязкость нервных процессов — с другой.
Група истерических характеров: стремление обратить на себя внимание окружающих, отсутствие объективной правды как по отношению к другим, так и по отношению к самому себе. Главные черты: театральность и лживость. Эмоциональная жизнь капризно-неустойчива, чувства поверхностны, привязанности непрочны и интересы неглубоки, неестественны и фальшивы, не выносят равнодушия и пренебрежения их персоной. К этой группе Ганнушкин так же относит патологических лгунов.
Группа неустойчивых психопатов: неглубокие, слабохарактерные люди, легко попадают под влияние среды, не имеют глубоких интересов и привязанностей, легко вдохновляются – легко остывают.
Группа антисоциальных психопатов: эмоционально тупы, отсутствуют социальные эмоции, лживые, ленвые, не способные к регулярному труду, грубые, злые.
Группа конституционально – глупых: врожденно ограниченные, однако иногда они могут учиться хорошо, однако когда надо применить знания на практике или от них требуется проявление инициативы, они оказываются совершенно беспомощными. Не проявляют НИКАКОЙ оригинальности. Справляются с жизнью лишь в определенных, узких, давно установленных рамках.
А. Е. Личко выделяет следующие типы акцентуаций: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый и конформный. В каждом типе Личко так же выделяет несколько классов, поэтому я дам очень краткое описание, чтобы вникнуть в особенности этих типов и их подгрупп.
Гипертимный тип: подвижность, общительность, болтливость, возбудимость, хорошее приподнятое настроение, прекрасное самочувствие, высокий жищненный тонус, легкомысленны, склонны к групповому деликвентному поведению, самооценка отличается достаточной искренностью. В эту группу входят: гипертимно – неустойчивый тип (лидерские качества), гипертимно – истероидный (желание произвести впечатление, артистизм), гипертимно – эксплозивный (очень частые вспышки гнева и раздражения, этот тип появляется как следствие маниакально – депрессивного психоза).
Циклоидный тип – его описание не очень отличается от описания по Ганнушкину. Типичные циклоиды: депрессивны, пессимистичны, крайне тяжело переживают неудачи. Лабильные циклоиды (см.циклотимики по Ганнушкину).
Лабильный тип (основ черты – эмотивно – лабильный тип по Ганнушкину). Выделяется так же несколько видов: лабильно – аффективный(частые аффективные вспышки, нет критики к своему поведению), лабильно – истероидный (желание беспредельной любви со стороны близких, желание, чтобы о нем постоянно заботились), лабильно – неустойчивый(неустойчивое и эмоциоанльное поведение), лабильно – сенситивный тип (почти постоянно пониженное настроение, редко бывают всплески радости, упадок духа, слезивость).
Астено – невротический тип (см. общие черты астении у Ганнушкина)
Сенситивный тип: пугливость боязливость, за всем стоит чувство собственной недостаточности, сильно привязаны к семье, нет реакции эмансипации, реакции гиперкомпенсации, иногда проявляют суицидное поведение)
Психастенически тип (см. Ганнушкина, группа астеников – психастеник)
Шизоидный тип (см. Ганнушкина).
Эпилептоидный тип (см. Ганнушкина). Личко выделяет 2 подтипа: 1) эпилептоидно – истероидный: эгоцентризм, претанциозность, склонность к демонстративному поведению, даже во время аффективных вспышек – вступают в драку, если есть зрители; 2) эпилептоидно – неустойчивый: сочетания несочетаемого – властность, тяжеловестность, ригидность и стремление к легкому, бездумному, праздному образу жизни. Отсутствуют глубокие эмоциональные привязанности, праздный образ жизни.
Истероидный тип (см. группу истерических характеров Ганнушкина). Подтип: истероидно – неустойчивый: эгоцентризм, безделье, иждевенчыество, лживость, тяга к постоянным развлечениям и удовольствию.
Неустойчивый тип: безвольные, ненапористые, нет желания учится, плохо переносят одиночество, любят праздный образ жизни, самооценка отличается тем, что они приписывают себе либо конформные либо гипертимные черты. Подтип: конформно – неустойчивый – не особо сидльно отличается от просто неустойчивого, важно только отметить, что здесь все же происходит устойчивое усвоение норм, скорее асоциальных групп.
Конформный тип: аморфный тип, не имеют воих выраженных индивидуальных черт, плывут по течению, готовность подчиниться мнению большинства, шаблонность, банальность.
Конформно – гипертимный тип: повышенная самооценка, эйфоричны, подчеркивают свою бодрость и здоровье, очень оптимистично оценивают свое здоровье, податливы дисциплине и регламентированному режиму.
Личко, говоря о биологических рпедпосылках формирования характера отмечал, что, во-первых, детерминанты свойств характера следует искать как в особенностях генотипического фона, так и в особенностях средовых воздействий. Во-вторых, степень относительного участия генотипических и средовых факторов в формировании характера может быть очень различной. В-третьих, генотипические и средовые влияния на характер могут, так сказать, алгебраически суммироваться: при неблагоприятном сочетании обоих факторов развитие характера может дать сильные степени отклонения вплоть до патологических форм; при благоприятном сочетании даже сильная генотипическая предрасположенность к аномалии может не реализоваться или по крайней мере не привести к патологическим отклонениям характера.
Каждый тип характера — это не случайный конгломерат свойств, в их сочетаниях проступает определенная закономерность; или «логика». Прослеживание этой логики — важная задача психологических исследований, решение которой продвинуто, к сожалению, далеко не достаточно.
Теперь пару слов о характере в понимании Рубинштейна:
Характер обусловливает определенность человека как субъекта деятельности, который, выделяясь из окружающего, конкретным образом относится к нему. Знать характер человека – это знать те существенные для него черты, из которых вытекает, которыми определяется весь образ его действий. Черты характера – это те существенные свойства человека, из которых с определенной логикой и внутренней последовательностью вытекает одна линия поведения, одни поступки и которыми исключаются, как не совместимые с ними, им противоречащие другие.
решающий вопрос для определения характера каждого человека – это вопрос о том, по отношению к чему, к какой сфере задач, целей и т.д. делает человека определенным его характер.
Характер человека – и предпосылка, и результат его реального поведения в конкретных жизненных ситуациях; обусловливая его поведение, он в поведении же и формируется.
характеру в собственном смысле слова относятся, однако, не все относительно устойчивые свойства личности, которые выделяются и закрепляются в человеке, по мере того как складывается его образ жизни, а только те черты и побуждения, которые обусловливают по преимуществу его действия. К характеру непосредственно не относятся физическая ловкость, вообще свойства, обусловливающие умения человека; в него включаются только те свойства, которые выражают направленность личности. <...>
В характере заключена внутренняя логика, взаимосвязь определяющих его свойств и установок, известная необходимость и последовательность. К характеру относятся лишь те проявления направленности, которые выражают устойчивые свойства личности и вытекающие из них устойчивые личностные, а не только случайные ситуационные установки. Относительно устойчивые свойства личности, которые определяют ее качественное своеобразие и выражают ее направленность, составляют ее характер.
Характер – это единство личности, опосредующее все ее поведение.
Характер теснейшим образом связан и с мировоззрением. Характерное для человека поведение, в котором характер и формируется, и проявляется, будучи его практическим отношением к другим людям, неизбежно заключает в себе идеологическое содержание, хотя и не всегда адекватно осознанное и не обязательно теоретически оформленное.