Глава 2 эмпирическое изучение особенностей самооценки и уровня агрессивности у подростков

2.1 Методика исследования и выборка испытуемых

В исследовании приняли участие 60 подростков из благополучных (30 человек) и неблагополучных (30 человек) семей в возрасте 15-16 лет, из них 31 мальчик и 29 девочек. Исследование проводилось на базе ГУО СОШ № 67 г. Минска.

Диагностика агрессивности проводилась при помощи теста агрессивности Л.Г. Почебута (приложение 1).

Агрессивное поведение по форме проявления подразделяется на 5 шкал.

Вербальная агрессия (ВА) – человек вербально выражает свое агрессивное отношение к другому человеку, использует словесные оскорбления.

Физическая агрессия (ФА) – человек выражает свою агрессию по отношению к другому человеку с применением физической силы.

Предметная агрессия (ПА) – человек срывает свою агрессию на окружающих его предметах.

Эмоциональная агрессия (ЭА) – у человека возникает эмоциональное отчуждение при общении с другим человеком, сопровождаемое подозрительностью, враждебностью, неприязнью или недоброжелательностью по отношению к нему.

Самоагрессия (СА) – человек не находится в мире и согласии с собой; у него отсутствуют или ослаблены механизмы психологической защиты; он оказывается беззащитным в агрессивной среде.

Опросник состоит из 40 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

Сумма баллов от 0 до 10 означает низкую степень агрессивности и высокую степень адаптированного поведения. Сумма баллов от 11 до 24 соответствует среднему уровню агрессивности и адаптированности. Если сумма превышает 25 баллов, это означает высокую степень агрессивности человека, его низкие адаптационные возможности.

Для изучения особенностей самооценки подростков мы использовали шкалу самооценки и уровня притязаний Т. Дембо и С.Я. Рубинштейн (в модификации А.М. Прихожан) (см. приложение 2).

Методика представляет собой бланк из семи линий, на котором испытуемый должен отметить соответствующий ему показатель представленных характеристик.

А.М. Прихожан в своей модификации метода предлагает следующие шкалы: здоровье, ум/способности, характер, авторитет у сверстников, умение многое делать своими руками/умелые руки, внешность, уверенность в себе. Введен также ряд дополнительных параметров для обработки результатов.

На основании этих шкал определяется уровень притязаний и самооценки. Исходя из целей и задач курсовой работы, нами будет рассмотрен параметр - уровень самооценки.

Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) свидетельствует о реалистичной (адекватной) самооценке. При этом оптимальным для личностного развития следует признать результат, находящийся в верхней части этого интервала — от 60 до 74 баллов. Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.