Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический университет

имени Максима Танка»

Факультет социально-педагогических технологий

Кафедра возрастной и педагогической психологии

(Заочное отделение)

Группа 24

НЕЧАЕВА

Мария Александровна

Взаимосвязь самооценки и уровня агрессивности у подростков из неблагополучных семей

Курсовая работа

Научный руководитель: преподаватель кафедры возрастной и педагогической психологии Е.В. Тихонова

Минск, 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1 теоретический анализ агрессивности подростков из неблагополучных семей 5

1.1 Агрессивность и ее проявление в подростковом возрасте 5

1.2 Особенности самооценки в подростковом возрасте 10

1.3 Влияние неблагополучной семьи на подростка 13

1.4 Агрессивность и самооценка в подростковом возрасте 17

Выводы 19

Глава 2 эмпирическое изучение особенностей самооценки и уровня агрессивности у подростков 20

2.1 Методика исследования и выборка испытуемых 20

2.2 Исследование особенностей самооценки и уровня агрессивности у подростков из благополучных и неблагополучных семей 22

2.3 Статистический анализ взаимосвязи самооценки и агрессивности у подростков из неблагополучных семей 27

Выводы 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32

ПРИЛОЖЕНИЯ 34

Приложение 1. 34

Тест агрессивности (Опросник Л.Г. Почебут) 34

Обработка и интерпретация результатов теста 36

Приложение 2. 37

Шкала самооценки и уровня притязаний Т. Дембо и С.Я. Рубинштейн 37

(Модификация А.М. Прихожан) 37

Интерпретация 39

Приложение 3. 42

Результаты диагностики подростков из благополучных семей по тесту агрессивности (Опроснику Л.Г. Почебут) 42

Приложение 4. 43

Результаты диагностики подростков из неблагополучных семей по тесту агрессивности (Опроснику Л.Г. Почебут) 43

Приложение 5. 44

Показатели уровня самооценки учащихся из благополучных семей 44

Приложение 6. 46

Показатели уровня самооценки учащихся из неблагополучных семей 46

Введение

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Число детей с таким поведением стремительно растет. Это вызвано целым рядом неблагоприятных факторов: ухудшением социальных условий жизни детей; кризисом семейного воспитания; невниманием школы к нервно-психическому состоянию детей; увеличением доли патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждений головного мозга ребенка. Свою долю вносят и средства массовой информации, кино- и видеоиндустрия, регулярно пропагандирующие культ насилия.

В последнее время тема детской агрессивности приобретает особую актуальность в связи с ростом детской и подростковой преступности, различных проявлении агрессивности, жестокости в детской и подростковой субкультурах и семьях.

Никакое другое поведение так не дезадаптирует детей, как агрессивное. Агрессивность проявляется в широком диапазоне от резких высказываний до физических действий, являя собой тот редкий случай, когда ребенок вызывает вместо сочувствия всеобщее раздражение и нередко - ответную агрессию, даже со стороны специалистов.

Проблема исследования агрессивности имеет давнюю историю. Многие отечественные (Ю. Воронов, Е. Маринина, Ю.Б. Можгинский, А.А. Реан, О.О. Савина, Л. М. Семенюк, И.А. Фурманов) и зарубежные исследователи (А. Бандура , Р. Уолтерс) занимались проблемой агрессии с разных точек зрения, так как проблема эта сложна и многогранна. В центре внимания исследователей оказались такие аспекты проблемы, как биологические и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее усвоения и закрепления, условия, определяющие проявления агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии.

На уровень агрессивности и повышения риска девиантности подростков влияет неблагополучная обстановка в семье. Изучение данной проблемы является актуальной в современном мире. В виду быстрых темпов развития глобализационных процессов меняются взгляды на семейное воспитание и на особенности взаимоотношений. Поэтому рассмотрение данной темы является актуальной для изучения особенностей современной семьи и организации превентивных действий, направленных на предупреждение семейного неблагополучия.

Таким образом, в связи с актуальностью указанной проблематики, была определена тема работы: «Взаимосвязь самооценки и уровня агрессивности у подростков из неблагополучных семей».

Цель курсовой работы – исследование взаимосвязи самооценки и уровня агрессивности у подростков из неблагополучных семей.

Объект исследования – подростки из неблагополучных семей.

Предмет исследования – взаимосвязь самооценки и уровня агрессивности у подростков из неблагополучных семей.

Задачи работы:

1. Изучить агрессивность и ее проявление в подростковом возрасте.

2. Рассмотреть особенности самооценки в подростковом возрасте.

3. Проанализировать влияние неблагополучной семьи на подростка.

4. Выделить особенности самооценки у агрессивных подростков.

5. Определить уровень агрессивности подростков из благополучных и неблагополучных семей.

6. Исследовать особенности самооценки и агрессивности подростков из благополучных и неблагополучных семей.

7. Выявить взаимосвязь между уровнем агрессивности и самооценкой в подростковом возрасте.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что существует взаимосвязь между самооценкой и уровнем агрессивности подростков из неблагополучных семей.

Методы и методики исследования:

- теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования;

- методика «Тест агрессивности» (Опросник Л.Г. Почебут) [24];

- «Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн [5].

- методы обработки данных (критерий ранговой корреляции Спирмена)

База исследования: ГУО СОШ № 67 г. Минска, 9 «А», 9 «Б» и 9 «В» классов. В исследовании приняло участие 60 подростков (из них мальчиков – 31 и девочек - 29).