Тема 3. Онтогенез* речи.

1. Связь звучания со смыслом.

2. Активный рост запаса слов.

3. Овладение морфологией и синтаксисом.

4. Овладение значением слова.

5. Теория формирования языкового сознания в онтогенезе.

Язык животных не является языком в полном смысле этого слова, это скорее система простых сигналов. Несмотря на многочисленные попытки обучения животных языку (в том числе и жестовому), живот­ные оказались неспособными общаться на уровне более высоком, чем двухгодовалый ребенок.

Дети, лишённые человеческого общения, могут адаптироваться к социуму даже в том случае, если они возвращаются в общество в возрасте старше 6 лет (но не позднее 12 лет).

Ребёнок без специального обучения со стороны взрослых осваива­ет язык к четырём годам. На доречевом этапе у него наблюдаются крик, гуление, лепет и модулированный лепет. Развитие фонематиче­ского слуха позволяет ребёнку усваивать фонемы. В полтора года у него появляются звукоподражательные слова, к двум годам — двусловные фразы и начинается освоение грамматики. К трём годам словарь ребёнка увеличивается многократно.

При освоении языка ребёнок делает множество ошибок, которые обусловлены тем, что он пытается применить ко всему говоримому наиболее общие правила. Многие ошибки детей типичны. Словотворчество отражает творческий характер усвоения языка.

Освоение синтаксиса* начинается с однословных предложений, за­тем появляются двусоставные, где можно выделить «опорные слова» и слова «открытого класса».

Овладение значением слова начинается с вычленения наглядного компонента (фоносемантического), затем слово становится для ребён­ка более конкретным, и только по мере освоения предметного мира в общении со взрослыми ребёнок проникает в смысловую природу слова. Интериоризация* значений слов происходит в общении и деятельности.

Онтогенез – [гр. on (ontos) сущее + генез(ис)] – биол. индивидуальное развитие растительного или животного организма, охватывающее все изменения, претерпеваемые им от момента зарождения до окончания жизни.

Морфология – (гр. morphe –форма и logos-слово, учение) – раздел грамматики, изучающий слова со стороны их внутренней структуры (морфемного состава), прежде всего в плане образования форм слов и их системы, и те грамматические категории, которые в этих формах выявляются, а также грамматические классы слов (части речи).

Синтаксис (гр. syntaxis – построение, сочетание, порядок) – раздел грамматики, изучающий способы соединения слов и форм слов (словоформ) в словосочетания и предложения, предложений в сложные предложения, а также и самые словосочетания, предложения – их типы, значения, функции, условия употребления, характер и виды взаимодействия.

Интериоризация (лат. Interior - внутренний) – формирование структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности.

Дидактические единицы: знак; символ; общение; гуление; свирель; лепет; звукоподражательные слова; словотворчество; сверхгенерализация; двусоставные предложения; сенсомоторный интеллект; концептуальная логика; интериоризация; неспециализированность мозга.