Содержание

Содержание 1

1.1 Теоретические основы обучения чтению 4

Наблюдение 33

Заключение 62

Список литературы 63

25. П.А.Разинов, В.Н.Афанасьева /Финский язык для начинающих. / Петрозаводск: "Карелия", 1989. - 271 с. 87 65

Введение

Тема данного исследования, контроль в обучении чтению на уроках английского языка на средней ступени обучения, является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения английскому языку, так как чтение на иностранном языке как вид речевой деятельности и как опосредованная форма общения, по мнению многих исследователей, является самым необходимым для большинства людей. Возможность непосредственного общения с носителями языка имеют, как правило, сравнительно не многие, возможность читать на иностранном языке – практически все. Так как участники нашей опытно-экспериментальной работы по своим психолого-педагогическим особенностям относятся к средней ступени, а изучают английский язык как второй иностранный только третий год, то обучение строится в основном по методике преподавания английского языка на начальной ступени обучения. Лексический минимум, которым уже овладели учащиеся, не велик, поэтому тексты, предложенные в учебнике, по своему содержанию и насыщению не всегда удовлетворяют интересам учащихся. Вот почему обучение чтению выступает в качестве целевой доминанты. Процесс чтения и результат его – извлечение информации – имеют огромное значение в коммуникативно-общественной деятельности людей. Эта форма письменного общения обеспечивает передачу опыта, накопленного человечеством в различных областях жизни, развивает интеллект, обостряет чувства, то есть обучает, развивает, воспитывает. Словом, чтение формирует качества наиболее развитого и социально-ценного человека.

Многие исследователи занималось изучением данной проблематики: С.К. Фоломкина, И.Л. Бим, Е.И. Пассов, М.В. Ляховицкий, Е.Н. Соловова, и т.д., поэтому теоретические основы чтения разработаны достаточно подробно, однако практическое применение теоретических знаний вызывает большие сложности и неудивительно, ведь чтение является довольно сложным видом речевой деятельности, которым, к сожалению, плохо овладевают, выпускники школ.

Чтение играет важную роль в процессе обучения речевому общению, а также оно представляет собой одно из важнейших средств получения информации, широко используется в познавательных и эстетических целях и играет одну из важнейших ролей в процессе обучения иностранному языку. Без овладения этим видом речевой деятельности невозможно выучить язык и пользоваться иноязычной речью на том уровне, который необходим на современном этапе развития общества. В связи с этим тема дипломной работы «Контроль в обучении чтению на уроках английского языка на средней ступени» является актуальной.

Объектом данной работы является процесс организации контроля при обучении чтению на уроках английского языка в средней школе.

Предметом исследования являются современные средства оценивания результатов обучения чтению в средней школе.

Цель работы - выявление эффективных методов, средств, способов оценивания при обучении чтению на уроках английского языка в средней школе

Задачи исследования:

1. провести теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования

2. выявить наиболее эффективные методы и приёмы формирования и совершенствования навыков и умений чтения

3. проанализировать УМК для 7 класса, провести анализ педагогической деятельности и разработать методические рекомендации начинающему учителю

Гипотеза: оценивание результатов обучающихся на уроках английского языка в средней школе будут эффективными при условии:

1. Учёта возрастных, психологических особенностей учащихся

2. Использования разнообразных функций, видов, форм контроля при обучении чтению

3. Использования разнообразных форм, видов оценивания

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы: теоретический анализ литературы, наблюдение, беседа, изучение документации, апробация теоретического материала.