- •2. Опишіть порушення психічної діяльності при епілепсії.
- •Вкажіть, з яким явищем пов'язаний феномен пересичення
- •Розкрийте основні завдання патопсихології.
- •Дайте теоретичну інтерпретацію процесу сприйняття.
- •Охарактеризуйте особливості метода клінічної бесіди
- •Вкажіть, в чому полягають методологічні основи патопсихології (школа Зейгарник).
- •2.Дайте загальну характеристику розладам відчуття та сприйняття.
- •3. Розкрийте особливості метода спостереження
- •1. Охарактеризуйте теоретичні проблеми патопсихології.
- •3. Пояснить в чому полягає особливості «функціональних проб».
- •1. Розкрийте суть різниці між патопсихологією та психопатологією.
- •2. Дайте характеристику «корсаковського» синдрому.
- •3. Охарактеризуйте методи патопсихологічної діагностики при розладах сприйняття.
- •1. Розкрийте значення культурно-історичної концепції л.С. Виготського для патопсихології.
- •2. Висвітлить особливості мотивація і патологія сприйняття при психічних захворюваннях.
- •3. Охарактеризуйте основні методи патопсихологічної діагностики розладів пам’яти.
- •2. Види порушення пам'яті
- •1. Розкрийте суть співвідношення розпаду і розвитку психіки.
- •2. Опишіть психологічні проблеми вивчення невротичних розладів.
- •3. Охарактеризуйте основні типи затримки психічного розвитку у дітей.
- •1. Висвітлить задачі патопсихології в клініці
- •6. Дослідження недостатньо вивчених психічних захворювань.
- •2. Опишіть психологічний аспект вивчення психопатій.
- •3.Охарактеризуйте патопсихологічну діагностику особистості методикою тат.
- •Розкрийте поняття диференційного діагнозу.
- •II. Клініко-психологічні класифікації.
- •3.Охарактеризуйте патопсихологічну діагностику особистості методикою піктограми.
- •1.Розкрийте поняття етіології і патогенезу
- •3. Охарактеризийте структуру теста Векслера
- •1.Розкрийте поняття синдрому в патопсихології
- •Дайте характеристику порушенням динаміки мислення.
- •Дайте характеристику методам вивчення медичної документації.
- •2. Охарактеризуйте експериментальне дослідження порушень сприйняття при шизофренії.
- •3. Охарактеризуйте патопсихологічну діагностику особистості тестом с. Розенцвейга.
- •1.Охарактеризуйте експериментальне дослідження порушень сприйняття при шизофренії.
- •2. Проаналізуйте феномен перфекціонізму в структурі невротичних розладів.
- •Опишіть методики дослідження порушень пам'яті.
- •2.Визначте порушення критичності мислення.
- •Дайте психологічну характеристику резоньорствування.
- •Дайте характеристику психологічним прийомам дослідження порушень особистості
- •Опишіть чинники, що викликають порушення опосередкованого запам'ятовування.
- •Проаналізуйте методи дослідження порушень розумової працездатності.
- •3. Порушення опосередкованої пам'яті
- •2. 2. Опишітьпорушенняпсихічноїдіяльності при органічнихпоразках цнс різного генезу.
- •3. Порушення особистості псих. Хворих.
- •2. Опишіть порушення ієрархії мотивів при психічних захворюваннях.
- •3. Порушення мотиваційної сфери у хворих на шизофренію.
- •1. Опишіть порушення психічної діяльності при шизофренії.
- •3. Опишіть дослідження порушень мислення в роботах школи Зейгарник.
- •2. Опишіть феноменологію і психологічні механізми порушень пам'яті при психічних захворюваннях.
- •1. Дайте характеристику порушення критичності психічно хворих.
- •3. Охарактеризуйте феноменологію порушень особистості при шизофренії, епілепсії.
- •1. Опишіть предмет і завдання судової патопсихології.
- •2.Охарактеризуйте загальний підхід до поняття норми.
- •Охарактеризуйте предмет та завдання дитячої патопсихології.
- •Головні задачі дитячої патопсихології:
- •2. Пояснить класифікацію психічних захворювань з точки зору нозологічного підходу
- •3. Опишіть основні принципи психолого-педагогічної експертизи
- •Пояснить загальні особливості затримки психічного розвитку.
- •Розкрийте сутність детермінантів (причин) відхилення у особистісному розвитку.
- •Освітить питання про зменшену осудність осіб з психічними аномаліями.
- •1.Охарактеризуйте структуру первинного та вторинного дефекту.
- •3. Охарактеризуйте методи психологічного дослідження при проведенні психолого-психіатричної експертизи (судово-психологічна експертиза).
- •Розгляньте особливості механізмів цільової регуляції у нормі та при аномальному розвитку.
- •3. Опишіть особливості дослідження психічних процесів та станів у дітей.
3. Охарактеризийте структуру теста Векслера
Тест Векслера складається з 11 окремих субтестів, розділених на 2 групи, - б вербальних і 5 невербальних. Кожен тест включає від 10 до 30 поступово ускладнюються питань і завдань. До вербальних субтестам відносяться завдання, що виявляють загальну обізнаність, загальну тямущість, здібності, знаходження подібності, відтворення цифрових рядів і т. д. До невербальних субтестам належать такі: шифровка, знаходження відсутніх деталей в картині, визначення послідовності картин, додавання фігур. Виконання кожного субтеста оцінюють у балах з їх подальшим переведенням в уніфіковані шкальні оцінки, що дозволяють аналізувати розкид.Виконання кожного субтеста оцінюють у балах з їх подальшим переведенням в уніфіковані шкальні оцінки, що дозволяють аналізувати розкид. Враховують загальний інтелектуальний коефіцієнт (IQ), співвідношення "вербального і невербального" інтелекту, аналізують виконання кожного завдання. Кількісна і якісна оцінки виконання випробуваним завдань дають можливість встановити, які сторони інтелектуальної діяльності сформовані гірше і як вони можуть компенсуватися. Низький кількісний бал за одним або кількома субтестам свідчить про певний тип порушень. Виділяють якісні та кількісні ознаки, характерні для тієї чи іншої форми нервово-психічної патології.
Білет № 14
1.Розкрийте поняття синдрому в патопсихології
Синдром - закономірне поєднання порушень в певній системі організму (симптомів), що виникає в результаті дії патогенного фактора, об'єднаних єдиним механізмом виникнення. Наприклад, Нейропсихологічний синдром - закономірне поєднання порушень вищих психічних функцій, що виникає в результаті локальних уражень головного мозку. Розрізняють синдроми, що виникають при ураженнях різних відділів мозку. Поразка первинних полів веде лише до елементарних розладів сенсорних і рухових функцій. Порушення функціонування вторинних коркових полів веде до порушення складних функцій, наприклад, при ураженні скроневих відділів мозку порушення мовного слуху (афазія) або музичного слуху (амузия). Або психопатологічні синдроми - сукупність окремих симптомів порушення психічної діяльності. Наприклад астенічний синдром.
У патопсихології, як і в психіатрії, під синдромом розуміють патогенетично обумовлену спільність симптомів, ознак психічних розладів, внутрішньо взаємообумовлених, взаємопов'язаних. У цьому полягає велика діагностична значимість синдромів у порівнянні з симптомами. У діагностичному мисленні лікаря правильна кваліфікація синдрому є підступом до визначення нозологічної приналежності захворювання. Кожен з патопсихологических синдромів включає в себе ряд симптомів. Сукупність симптомів є симптомокомплекс (синдром). Синдром (симптомокомплекс) - обумовлене загальним патогенезом стійке поєднання взаємопов'язаних позитивних і негативних симптомів.
Дайте характеристику порушенням динаміки мислення.
Порушення динаміки мислення.Мислення - процес, по ходу якого необхідно виділяти адекватні системи зв'язків, відкидати побічні, оцінювати кожну розумову. Особливості виконання такої складної, багатоетапної по своїй структурі діяльності складають її динамічну характеристику.
«Скачка ідей» (прискорення мислення). Умовно за одиницю часу утворюється більше асоціацій, ніж в нормі і при цьому страждає їх якість. Швидко що змінюють один одного образи, уявлення, судження, умовиводи вкрай поверхові. Стрибка ідей (fuga idearum). Це надзвичайне прискорення мислення: розумовий процес і мовна продукція безперервно тече і скаче; вони нескладні.Мало замислюються над відповіддю
.«В'язкість» мислення. Прояви: загальмованість, бідність асоціацій. Найбільш виражено уповільнення асоціативного процесу в абсолютно «порожній голові, в якій думки взагалі не з'являються». На запитання хворі відповідають односкладово і після тривалої паузи (латентний період мовних реакцій зростає в порівнянні з нормою в 7-10 разів)
.Непослідовність суджень. Нестійкий спосіб виконання завдання. Рівень узагальнення не знижений. Аналіз, синтез, засвоєння інструкції збережені. Розуміють переносне значення прислів'їв, метафор. Адекватний характер думок нестійкий. Чергують правильний і неправильний спосіб виконання завдання. 81% судинні захворювання, 68% травма, 66% МДП, 14% шизофренія (в період ремісії).
«Відволікання». У хворих, які страждають важкою формою судинних захворювань. Нестійкість способу виконання завдання і пов'язані з нею коливання розумових досягнень набувають гротескного характеру.Відволікання - наслідок посиленого орієнтовного рефлексу, високої активності кори. Утворення великої кількості тимчасових зв'язків - основа подальшої цілеспрямованої діяльності
.Зісковзування Правильно вирішуючи якесь завдання і адекватно міркуючи про який-небудь предмет, хворі несподівано збиваються з правильного ходу думок по помилковою, неадекватною асоціації, а потім знову здатні продовжувати міркування послідовно, не повторюючи помилки, але і не виправляючи її. Характерно для досить збереженій хворих на шизофренію.