Семинарское занятие № 5 ( 2 часа)

Тема: Особенности психологического обследования ребёнка с ДЦП. Кондуктивный метод лечения ДЦП.

План:

1. Цели, методы и организация психолого-педагогического изучения.

2. Основные направления психолого-педагогического изучения.

3. Определите характер зависимости состояния познавательной деятельности от нарушений движения, речи, сенсорных функций и особенностей психической деятельности.

4. Охарактеризуйте методы и приемы выявления состояния сенсорных функций, речи, эмоционально-волевой сферы.

5. Проявления психической активности детей с церебральным параличом при тяжелой патологии движения, речи. Пути их выявления.

6. Психолого-педагогическая оценка двигательных нарушений.

7. Сенсорное развитие: изучение сенсорных функций и определение причин их недостаточности.

8. Изучение эмоционально-волевой сферы как одной из форм проявления интересов, потребностей, активности личности и ее отношения к окружающему.

9. Способы ориентировочно - исследовательской деятельности. Овладение предметными и игровыми действиями.

Литература: 1, 2, 3, 4, 5

Семинарское занятие № 6 ( 2 часа)

Тема: Общая характеристика, этиология и клиника полиомиелита. Врождённая патология периферического отдела опорно-двигательного аппарата. Характеристика основных нарушений в детском возрасте туберкулез, артриты)

План:

1. Особенности психической сферы у детей приобретённым заболеванием опорно-двигательного аппарата.

2. Особенности протекания туберкулёза.

3. Особенности протекания артрита.

4. Основные нарушения произвольной сферы у детей с приобретённым заболеванием опорно-двигательного аппарата.

Литература:

Семинарское занятие № 7 ( 2 часа)

Тема: Системные заболевания скелета. Рахит. Наследственные заболевания опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

План:

1. Особенности протекания и клиника рахита.

2. Взаимосвязь общеразвивающих и коррекционных задач в ходе воспитания и обучения детей с церебральным параличом.

3. Значение выявления готовности к овладению умениями и навыками по различным видам деятельности в коррекции недостатков психического развития.

4. Особенности психологической готовности детей с церебральным параличом к обучению в школе.

5. Интеграция детей с ДЦП в общество.

6. Специфика обучения детей с ДЦП в коррекционных учреждениях 6 вида.

7. Работа специального психолога с родителями воспитывающих детей с ДЦП.

Литература: 1, 2, 3, 4.

8.1 Основная литература

При изучении дисциплины «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» в качестве основных источников информации рекомендуется использовать учебники рекомендованные УМО РФ

1. Усанова О.Н. Специальная психология: Учеб. пособ. для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/О.Н. Усанова.-СПб. :Питер,2008.-395с.-(Учебное пособие). Реком МО.

2. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Учеб. пособие. - М.: Академия,2008. Гриф МоРФ

3. Основы специальной психологии./Под ред. Кузнецовой Л.В. - М.: Академия, 2000,2002,2008 Гриф МоРФ

4. Специальная психология./Под ред. Лубовского В.И. - М.: Академия.,2003,2008 Гриф МоРФ