Семинарские занятия по курсу

«Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата»

Семинарское занятие № 1 ( 2 часа)

Тема: Общие сведения о детях с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Этиология, патогенез и формы ДЦП.

План:

1. Предмет «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата»..Задачи и значение «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата».

2. Характеристика клинических проявлений ДЦП.

3. Патогенез ДЦЦ.

4. Структура двигательного дефекта при ДЦП.

5. Дайте сравнительную характеристику особенностей механизмов возникновения и структуры двигательных нарушений при ДЦП и полиомиелите.

6. Формы ДЦП.

7. Психоорганические синдромы (церебрастенический, неврозоподобный, психопатоподобный) и их роль в развитии ребенка с церебральным параличом. Основные проявления психоорганических синдромов: стойкая психическая истощаемость, низкая работоспособность, непостоянство интеллектуальной продуктивности, повышенная утомляемость, эмоциональные реакции.

Литература: 1, 2, 3, 4.

Семинарское занятие № 2 ( 2 часа)

Тема: Психическое развитие при ДЦП. Состояние интеллектуального развития при ДЦП. Олигофрения при ДЦП.

План:

1. Своеобразие процесса становления психических функций у детей с ДЦП. Его основные причины. Значение биологических и социальных факторов для развития психических процессов ребенка с церебральным параличом.

2. Понятие "диссоциации" в психическом развитии ребенка с церебральным параличом. Ее возможные проявления. Особенности диагностики.

3. Особенности познавательной (памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия, ощущения) деятельности при ДЦП.

4. Дайте характеристику задержки психического развития при ДЦП.

5. Характеристика олигофрении при ДЦП.

6. Особенности мыслительной деятельности детей с церебральным параличом.

7. Значение представлений об окружающей действительности в умственном развитии ребенка дошкольного возраста.

8. Особенности представлений об окружающем у детей с церебральным параличом.

9. Сформированность предпосылок и элементов учебной деятельности у детей с ДЦП к концу дошкольного возраста. Овладение способами умственных действий. Продуктивность интеллектуальной деятельности.

Литература: 1, 2, 3, 4.

Семинарское занятие № 3 ( 2 часа)

Тема: Характеристика речевых нарушения при ДЦП. Общие закономерности коррекции и развития моторики у детей с церебральным параличом. Особенности логопедической работы и речевой терапии при ДЦП.

План:

1. Состояние артикуляционного аппарата, особенности дыхания и голоса. Влияние состояния артикуляции и дыхания на особенности вскармливания детей.

Особенности голосовой активности (характер крика, специфика гуления, лепета, первых слов и фраз).

2. Характеристика состояния зрительного и слухового восприятия, зрительно-моторной координации. Особенности эмоционального реагирования. "Комплекс оживления" (формы активности ребенка, их усложнение). Четыре уровня доречевого развития детей с церебральным параличом (по Е.Ф.Архиповой).

3. Особенности мотивационно-потребностного плана общения детей с церебральным параличом. Причины недоразвития. Операционально-техническая сторона коммуникации. Использование вербальных и невербальных средств коммуникации детьми с церебральным параличом разного возраста. Соотношение речевых возможностей и реального уровня общения.

4. Особенности коммуникативной деятельности при ДЦП.

5. Механизмы речевых нарушений при ДЦП.

6. Виды речевых нарушений при ДЦП.

7. Характеристика дизартрических расстройств при ДЦП.

8. Особенности развития лексико-грамматической стороны речи.

9. Зависимость состояния игровой деятельности детей с церебральным параличом от двигательного, речевого и интеллектуального развития. Динамическое влияние двигательного дефекта на игровой процесс.

Литература: 1, 2, 3, 4.

Семинарское занятие № 4 ( 2 часа)

Тема: Нарушения формирования личности ребёнка с ДЦП. Психологическая диагностика детей с ДЦП. Особенности психологической готовности детей с церебральным параличом к обучению в школе.

План:

1. Особенности личностного развития детей с церебральным параличом.

2. Специфика межличностных процессов в группе дошкольников с церебральным параличом.

3. Значение психогенных факторов и резидуально-органических нервно-психических расстройств в своеобразии развития личности и межличностных процессов детей с церебральным параличом.

4. Значение семейного воспитания в формировании личности ребенка с ДЦП.

5. Характеристика личностных особенностей детей с церебральным параличом, воспитывающихся в условиях гипер- и гипоопеки.

6. Отличительные признаки поведенческих реакций и личностных особенностей, указывающих в дошкольном возраста на возможность искажения социального облика ребенка.

7. Характеристика разных вариантов патологического формирования личности (по Э.С.Калижнюк).

8. Значение двигательных и речевых нарушений, личностных особенностей в социальной адаптации дошкольника с церебральным параличом.

9. Педагогические пути развития личности и формирования межличностных процессов (общий обзор).

Литература: 1, 2, 3, 4.