Задания по психологии (с новой страницы) студентки_____________курса ___________________группы
______________________________________________________________________
(Фамилия, им, отчество)
Задание 1. Дать психологическую характеристику учащихся (для 2-х учащихся)
Психологическая характеристика учащегося
Для составления психологической характеристики учащегося необходимо следовать следующему плану:
1. Цель изучения личности учащегося.
На этом этапе нужно описать, почему именно личность этого ученика стала предметом Вашего анализа. Что заставило Вас обратить внимание на этого ребенка. Какие трудности Вы испытывали во взаимоотношениях с ним.
2. История развития ребенка.
В этой части характеристики важно описать историю школьной жизни ребенка. Какие события в прошлом могли повлиять на формирование характера ребенка, его отношения с окружающими. Здесь же опишите, что Вам известно о семье и близких людях ребенка.
3. Методы изучения личности.
Для более глубокого анализа Вам необходимо выбрать специальный метод психологического исследования. Выбор метода будет зависеть от необходимости изучения одной из сторон личности учащегося. Для изучения личности ученика мы предлагаем Вам изучение восприятия и концентрации внимания учащихся.
Изучение восприятия ученика Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?» (1-2 классы)
Ребёнку объясняют, что ему будут показаны несколько контурных рисунков, в которых как бы «спрятаны» многие известные ему предметы. Далее ему представляют и просят последовательно назвать очертания всех предметов, «спрятанных» в трёх его частях: 1,2 и 3. Время выполнения задания ограничивается одной минутой. Если за это время ребёнок не сумел полностью выполнить задание, то его прерывают. Если ребёнок справился с заданием меньше чем за 1 минуту, то фиксируют время, затраченное не выполнение задания. Общее число всех предметов, «спрятанных» на рисунках, составляет 14.
И нструкция. Обследование проводится индивидуально. Учитель говорит ребенку: в этих рисунках «спрятаны» известные предметы. Необходимо быстро назвать их». Оценка результатов:
3 балла – ребёнок назвал все 14 предметов, затратив на их поиск 20-30 секунд – высокий уровень развития;
2 балла – ребёнок нашёл и назвал все предметы, за время от 31 до 50 секунд – средний уровень развития;
1 балл – ребёнок справился с задачей нахождения всех предметов за время от 51 до 60 секунд – низкий уровень развития.
Результаты диагностики заносим в протокол
ПРОТОКОЛ
изучения уровня развития восприятия учащихся ______класса, __________ школы
№ |
Фамилия и имя ученика |
Количество баллов |
Время |
Уровень |
1. 2. |
Иванов Ваня Петров Петя и т.д. |
2 1 |
45 сек. 1 мин |
Средний Низкий |
Примечание: К протоколу прилагаются выполненные учащимися задания.
Методика «Чем залатать коврик?» (2-4 классы)
Инструкция. Учитель показывает детям два верхних коврика и сообщает детям: Вам необходимо выбрать из предложенных вариантов образцов в нижней части рисунка тот, который более всего подходит к рисунку коврика, чтобы поставить заплатку на дырку.
Цель этой методики – определить, насколько ребёнок в состоянии, сохраняя в кратковременной и оперативной памяти образы виденного, может практически их использовать, решая наглядные задачи.