- •Информационная страница студента
- •Введение
- •2. Место практики в системе подготовки специалиста
- •Права и обязанности студентов-практикантов
- •4. Структура и содержание практики
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики. Образовательные, научно-исследовательские и научно-образовательные технологии, используемые при проведении практики
- •Библиографический список
- •Горленко, в.П. Педагогическая практика студентов: новые научные подходы / в.П.Горленко.– м.: Педагогика. — 1995. – №5. – с. 63-69.
- •Гребенюк, т.Б. Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов: методические указания / т.Б.Гребенюк. – Калининград: КалГу, 1999. – 22 с.
- •8. Формы итоговой аттестации по практике и критерии оценивания учебных достижений студентов
- •Документация оформляется в папку следующим образом:
- •Критерии 10-балльной шкалы оценки результатов педагогической практики
- •Содержание работы студента на практике
- •Задания для выполнения на ознакомительно-адаптационном этапе
- •Обобщение анализа уроков
- •Советы студенту-практиканту при подготовке к уроку
- •1 Этап. Осознание цели, задач и ориентировка в условиях методической деятельности
- •2 Этап. Составление плана будущего урока
- •Оценочный лист студента-практиканта
- •Протокол анализа открытого урока
- •Вопросы для самоанализа урока
- •Итоговый этап
- •Примерное содержание отчета студента-практиканта
- •Учебная работа в школе
- •Воспитательная работа в школе
- •Научно-исследовательская работа в школе
- •Самообразовательная работа на практике
- •Отзыв учителя – руководителя практики
- •Отзыв группового руководителя практики
- •Характеристика студента-практиканта для студентов заочноо отделения
- •Примерное содержание характеристики студента-практиканта
- •Задания по педагогике (с новой страницы) студентки_____________курса ___________________группы
- •Обобщение анализа воспитательного мероприятия
- •Анализ проведенного воспитательного мероприятия:
- •Самоанализ воспитательного мероприятия
- •Задания по психологии (с новой страницы) студентки_____________курса ___________________группы
- •Психологическая характеристика учащегося
- •Изучение восприятия ученика Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?» (1-2 классы)
- •И нструкция. Обследование проводится индивидуально. Учитель говорит ребенку: в этих рисунках «спрятаны» известные предметы. Необходимо быстро назвать их». Оценка результатов:
- •Оценка результатов
- •Исследование концентрации внимания Методика «Геометрические фигуры»
- •Обработка и анализ результатов.
- •Исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона)
Обобщение анализа воспитательного мероприятия
Какие методы стимулирования активности и формирования положительных потребностей и мотивов поведения и деятельности младших школьников использовал учитель в своей педагогической деятельности? Привести конкретные примеры их эффективного использования. ___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие методы формирования общественного сознания младших школьников чаще всего применял учитель начальных классов? Насколько они являлись эффективными? Привести примеры. ____________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие методы организации воспитания использовал учитель начальных классов при организации деятельности и общения младших школьников? Что при этом он стремился у них воспитать? Привести конкретные примеры. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Подготовить и провести воспитательное мероприятие с учащимися начальных классов
Выполнение задания. По одному из направлений воспитательной работы учителя начальных классов практиканты готовят и проводят по одному воспитательному мероприятию. При этом они заранее должны составить развернутый план-сценарий воспитательного мероприятия или коллективного творческого дела, который подписывается учителем и утверждается групповым руководителем педагогической практики. План-сценарий составляется по следующей схеме:
тема и цель воспитательного мероприятия;
план подготовки и проведения воспитательного мероприятия;
сценарий проведения воспитательного мероприятия;
использованная литература.
Конспект воспитательного мероприятия (в тетради конспектов)
Тема
Форма проведения
Цель и задачи
Предварительная подготовка:
Используемая литература:
Подробный конспект мероприятия: