Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г.Короленка
Психолого – педагогічний факультет
Кафедра психології
Затверджено на засіданні кафедри психології ______________2011 р., протокол №__________
Завідувач кафедри Моргун В.Ф.
Завдання до практичних занять , самостійної та індивідуальної роботи з курсу « Психологія управління »
Методичні рекомендації для студентів четвертого курсу психолого –
педагогічного факультету .
Шифр і назва спеціальності
Розробник : кандидат психологічних наук ,доцент кафедри психології
Калюжна Ю.І.
Полтава – 2011
ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Метою методичних рекомендацій є ознайомлення студентів з системою підготовки до практичних ( семінарських ), а також виконання самостійної та індивідуальної роботи з кожного змістового модуля навчальної дисципліни. Методичні рекомендації містять вказівки щодо здійснення всіх видів робіт студентами, плани практичних робіт, завдання для самостійної та індивідуальної роботи. Розкриваються критерії оцінювання роботи студентів , зміст форм контролю та вказуються питання для підсумкового контролю знань.
Вимоги до підготовки до практичних ( семінарських ) занять.
Основною метою семінарських занять є організація роботи студента з навчальною та науковою літературою ,яка стосується найважливіших .
складних питань теми або таких, які недостатньо висвітлювалися у лекціях.
При обговоренні таких питань студенти мають засвоїти навички узагальнення опрацьованого матеріалу, його доцільного аргументування,
опонування точок зору співбесідника, здійснення наукової дискусії. Оскільки семінарські заняття є однією з форм поєднання науки та практики . вони передбачають також обговорення можливостей застосування теоретичних досліджень у діяльності педагога та розв’язування ряду психологічних задач . що відображають явища чи ситуації управлінського процесу та діяльності керівника і вимагають кваліфікованого пояснення.
Підготовка студентів до практичних ( семінарських ) занять передбачає
таку послідовність роботи:
Ознайомлення з планом заняття.
Ознайомлення з конспектом відповідної лекції, у якій викладач може окреслити напрямки вивчення питань, що виносяться на семінар , послідовність їх історичного розвитку тощо.
Ознайомлення з відповідним розділом підручника , де висвітлюються основні питання теми.
Опрацювання наукової літератури, рекомендованої викладачем.
Першоджерела , які не вказано до конспектування . студент має прочитати та зробити висновки з прочитаного. При цьому важливе значення має вербалізація ( переказ ) прочитаного та відповіді на питання:
Що хотів сказати автор у цій статті? Про що вона?
Які основні думки автор висловлює у цій статті? У якій послідовності?
Які висновки можна зробити з прочитаного?
Яке значення має ця стаття для роботи вчителя?
Конспектування рекомендованих першоджерел передбачає роботу з окремим зошитом для практичних ( семінарських) занять. У ньому до кожного заняття вказується його тема, назва статті з посиланням на першоджерело. Конспектування варто почати з читання статті та прийомів її логічного опрацювання ( див. попередній пункт).Потім студент у відповідності з встановленою логікою має виписати послідовно основні смислові одиниці тексту. При необхідності конспект може містити окремі цитати з тексту з посиланням на сторінки першоджерела. Наприкінці конспекту студент має сформулювати висновки з прочитаного. На вимогу викладача студент має дати необхідні пояснення чи уточнення, які стосуються виконаного конспекту.
При підготовці до семінару студент може зіткнутися з незнайомими термінами. Для їх опанування варто скористатися психологічними словниками або відповідним розділом підручника з психології управління.
Підсумком роботи студента є вільне орієнтування у питаннях семінарського заняття та першоджерелах, рекомендованих до опрацювання., здатність висловити власну думку та відстояти її у навчальному діалозі з викладачем .
Критерії оцінювання підготовки до семінару.
Ведення конспекту першоджерел до кожного заняття оцінюється 0 – 0,5 балами ( за всі вказані першоджерела ). Максимальна кількість балів за всі законспектовані першоджерела до курсу – 5 балів.
Основна увага приділяється оцінюванню активності студентів на семінарі.
5 балів ( відмінно) студент отримує за вільне володіння опрацьованим
матеріалом, глибоке його розуміння та здатність
правильно інтерпретувати його на вимогу викладача.
4 бали ( добре) студент отримує за активну участь у семінарі, здатність
пояснити опрацьований матеріал з незначними
помилками в інтерпретації.
3 бали ( задовільно) студент отримує за неглибоке опрацювання матеріалу,
здатність до його відтворення на репродуктивному рівні
2 бали ( незадовільно) студент отримує за фрагментарність знань з теми та
нездатність висвітлити їх самостійно.
.