26. Автоматизация действий учеников с грамматическими структурами активного грамматического минимума. Основные виды упражнений.

В активный грамматический минимум включают те грамматические явления, которые предназначены для употребления в устной речи.

Основные принципы:

• распространенность в устной и письменной речи

• образцовость – отобранные грамматические явления распространяются на значительный круг лексики

• исключение синонимичных грамматических явлений

В активный минимум входит всё, что изучается на начальных и средних ступенях обучения.

Система упражнений.

Языковые упражнения – овладение языковой грамматической формой и в большинстве случаев отсутствуют признаки коммуникативности. (напр. поставьте глагол в нужную форму, составьте предложение из указанных слов)

Условно-речевые упражнения – упражнения имитирующие речевую коммуникацию. Коммуникативное, мотивированное, ситуативное, контекстное использование материала на знакомой лексике, т.е. задаются условия для использования: напр. опровергните высказывание, сгруппируйте предложения, употребляя союзы, чтобы получился интересный рассказ.

Подлинно-речевые упражнения – упражнения в естественной коммуникации в различных видах речевой деятельности: напр. прослушайте текст и прокомментируйте поступки действующих лиц, диафильм без звука – инициировать диалог, выскажите свое мнение о театре, кино

27. Система упражнений для обучения монологической речи: три группы упражнений, их цели, примеры. (надеюсь что это то, потому что другого ничего не нашла)

Упражнения для обучения монологической речи будут варьироваться в зависимости от уровня обучаемых:

Начальный этап:	примеры заданий и упражнений:
ознакомление со словами и их первичная отработка на уровне слова и словосочетания	назвать слово, глядя на картинку выбрать слово, которое не подходит к данной группе слов прочитать слова составить словосочетания из предложенных слов заполнить пропуски в предложении найти ошибки отгадать слово по его дефиниции
Отработка слов на уровне предложения	ответить на вопросы, предполагающие использование новой лексики сформулировать вопросы к имеющимся ответам заполнить пропуски/закончить предложения соединить разрозненные части предложения перефразировать предложения с использованием предложенных слов
работа на уровне сверхфразового единства	описать картинку использование различных языковых и речевых игр (на отгадывание, описание, командные соревнования и т.д.)

средний и старший этапы:	примеры заданий и упражнений:
повторение изученного материала по данной теме	фронтальное обсуждение темы/беседа ответить на вопросы составить план-схему темы подбор/повторение лексики по теме
ознакомление с новым языковым материалом и его первичная отработка	лексические упражнения на уровне слова и словосочетания языковые игры (игры на отгадывание, языковое лото и др.)
речевые упражнения	высказать свое мнение по вопросу/утверждению/цитате и т.д. прокомментировать пословицу/высказывание подготовить доклад/сообщение на тему и т.д.