
- •Цели и задачи дисциплины
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Объем и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
- •Организация и содержание практики
- •5. Лабораторный практикум.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •Рекомендуемая литература
- •8.2. Методические рекомендации для студентов
- •1. Психологические особенности
- •2. Работоспособность на занятиях
- •3. Некоторые типологические особенности
- •4. Особенности эмоционально-волевой сферы
- •5. Личностно-характерологические особенности
8.2. Методические рекомендации для студентов
Документация практики
Отчёт о прохождении практики:
Титульный лист отчёта о практике (Приложение № 1).
Опись документов.
Учётная карточка практики, заверенная печатью ОУ (Приложение № 2).
План прохождения практики, заверенный логопедом (Приложение №3).
Дневник педагогической практики, подписанный логопедом образовательного учреждения. В дневнике студент записывает выполнение работы с кратким ее анализом. Титульный лист дневника - Приложение № 4. Форма ведения дневника - Приложение № 5.
Речевые карты по образцу, принятому в ДОУ (не менее 2).
Психолого-педагогические характеристики на ребенка (не менее 2). План написания психолого-педагогической характеристики - Приложение №6.
Конспекты индивидуальных занятий (не менее 5), конспекты фронтальных занятий (не менее 4), конспекты подгрупповых занятий (не менее 3).
Схема оформления конспекта - Приложение № 7.
Материалы работы с родителями.
Характеристика на студента, заверенная подписью и печатью ДОУ (Приложение № 8).
Самоанализ студента о прохождении педагогической практики (Приложение № 9).
Приложение № 1.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
ОТЧЕТ
СТУДЕНТА О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
СТУДЕНТА _________ КУРСА_________ ГРУППЫ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ЛОГОПЕДИЯ» С ПО 200_ ГОДА
ВЬШУСКАЮЩАЯ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЛОГОПЕДИИ
Выполнил
__________________
Групповой руководитель
________________
Факультетский руководитель
__________________
Томск 2013
Приложение № 2.
УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА
по педагогической практике студента Томского государственного педагогического университета педагогического факультета ____________ курса _______________ группы специальности «Логопедия»
(Ф.И.О.)______________________________________________________________________ Вид практики: педагогическая в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушениями речи
Проходил(а) практику с ________________ по ______________ в____________________________________________________________________________ (наименование учреждения)
ФИО логопеда учреждения______________________________________________________
ФИО факультетского руководителя_______________________________________________
ФИО группового руководителя___________________________________________________
Посетил занятий ____________ у логопеда ___________ у студентов ______________
и выполнил(а) следующую работу:
Дата |
Содержание работы |
Оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заключение логопеда ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Оценка логопеда ________________________ Подпись ____________ /_____________/
М.П. Подпись директора ДОУ______________/________________/
Заключение группового руководителя _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка группового руководителя _____________ Подпись ____________ /_____________/
Оценка факультетского руководителя ___________ Подпись ___________/_____________/
Приложение № 3
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА
Индивидуальный план работы на педагогической практике студента ___ курса ___________________ в _____________________________________
ФИО наименование учреждения
с ________ по _________ 20___ года
№ |
Примерные сроки выполнения |
Содержание работы |
Отметка о выполнении |
1 |
дата |
Знакомство с детским садом, перспективным планом работы логопеда и т.д. |
Познакомился с организацией работы ДОУ; оборудованием логопедического кабинета и т.д. |
2 |
дата |
Подготовка к проведению индивидуального занятия |
Разработана тема, сформулированы цели занятия; подобран дидактический и речевой материал к занятию и т.д. |
СОГЛАСОВАНО:
Директор ОУ _________________ /_____________________
М.П.
Учитель-логопед ______________ / _____________________
Приложение № 4
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
СТУДЕНТА (ФИО) _______________________________________________
____ КУРСА_________ ГРУППЫ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ЛОГОПЕДИЯ»
ПРАКТИКА ПРОХОДИЛА С ___ ПО__________200_ГОДА
ВЬШУСКАЮЩАЯ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЛОГОПЕДИИ
Томск 200_
Приложение № 5
В течение всей педагогической практики студент ведёт дневник педагогической практики с ежедневным указанием выполненного объёма работы, оценкой и подписью логопеда детского сада.
На первой странице дневника студент указывает Ф.И.О. логопеда, адрес, телефон учреждения.
На второй странице: общий список детей группы, с которыми проводятся фронтальные, индивидуальные и подгрупповые занятия, их возраст, логопедическое заключение.
Форма дневника может быть следующей:
Дата |
Вид деятельности |
Анализ деятельности студентом |
Оценка и подпись логопеда |
|
|
|
|
Студент проводит анализ логопедического занятия в речевой группе детского сада по следующей схеме:
Примерная схема анализа ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО занятия
1. Соответствие темы, цели и содержания занятия, речевого материала коррекционно-развивающей программе, перспективному плану работы, возрасту детей группы. Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
2. Организация занятия:
Внешний вид детей;
Подготовка детей к предстоящей работе, мобилизация их внимания;
Эстетичность обстановки и оборудования занятия;
Соблюдение санитарно-гигиенических условий педагогом;
Количество и качество раздаточного и демонстрационного дидактического материала.
3. Структура занятия:
Основные этапы занятия, их логическая последовательность;
Продолжительность всего занятия и его этапов;
Четкость перехода от одного этапа к другому;
Отступления от плана, их причины.
4. Методы и приемы обучения:
Разнообразие приемов, их взаимосвязь и обоснованность;
Приемы привлечения внимания, сочетание занимательности для детей и коррекционно-развивающей ценности для педагога;
Приемы активизации познавательной деятельности (использование средств наглядности, наводящие и подсказывающие вопросы, применение методов поощрения детей сравнения на занятии и др.);
Сочетание индивидуальной и фронтальной форм работы на занятии.
5. Характеристика педагогических умений учителя-логопеда:
Умение установить контакт с группой детей;
Психолого-педагогический такт;
Речь логопеда: доступность, логичность, эмоциональность, краткость, дикция, сила голоса, интонационная выразительность речи.
6. Качество работы логопеда:
Контроль за речью детей (произношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь);
Выявление ошибок и трудностей у детей и оказание логопедом своевременной помощи, ее эффективность;
Адекватность предъявляемых к детям требований с учетом их речевых возможностей и особенностей личности каждого ребенка;
Включение элементов рациональной психотерапии;
Настойчивость в достижении целей;
Умение дозировать новый материал, связывать его с предыдущим.
7. Результаты занятия: выполнение плана, достижение цели, эффективность использованных приемов, качество умений, знаний, навыков, полученных детьми.
8. Педагогические выводы и предложения. Положительные стороны и недостатки занятия. Рекомендации по дальнейшему совершенствованию педагогического процесса.
Студент анализирует собственное проведение логопедического занятия в речевой группе детского сада по следующей схеме:
СХЕМА САМОАНАЛИЗА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Место разбираемого занятия в системе занятий по изучаемой теме.
Обоснование целей и выполнение намеченного плана занятия.
Характеристика логопедом ребенка (группы).
Мотивировка отбора материала для данного занятия.
Психологическая и педагогическая оценка системы заданий и упражнений, выполненных детьми на занятии.
Мотивировка выбора методов занятия, оценка соответствия данных методов целям и содержанию занятия.
Удовлетворенность или неудовлетворенность логопеда занятием (его отдельными частями).
Меры, намечаемые логопедом по устранению отмеченных недостатков.
Оценка и обоснование достигнутых на занятии результатов.
Самооценка как одно из условий творческой работы логопеда.
Приложение № 6
ПЛАН-СХЕМА НАПИСАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РЕБЕНКА - ДОШКОЛЬНИКА