- •Пряжникова е.Ю., Пряжников н.С.
- •Москва, 2003
- •Оглавление:
- •Введение
- •Часть 1. Теория и практика профориентации
- •Глава 1. Профориентация в культурно-историческом
- •Психологический критерий возникновения профориентации
- •Развитие профориентации в России, ссср и рф
- •Общая логика развития профориентации в странах с высокой
- •Эволюция проблематики профессионального самоопределения
- •1.5.Профориентация как элемент государственной кадровой политики
- •1.6.Государственные профориентационные службы и коммерческое
- •Контрольные вопросы:
- •Литература:
- •Глава 2. Сущность психолого-педагогического
- •2.1. Соотношение понятий: профориентация и профконсультация,
- •2.2. Профессиональное самоопределение как поиск смысла в труде
- •2.3. Концептуальные уровни помощи человеку в профессиональном и
- •2.4. Схема построения личной профессиональной перспективы (лпп)
- •2.5. «Три кита» и «основные факторы выбора профессии»
- •«Восьмигольник основных факторов выбора профессии»(по е.А.Климову)
- •2.6. Приоритеты профориентационной работы в условиях
- •2.7.Профориентация как система взаимодействия различных
- •2.8. Активность и активизация в профессиональном самоопределении
- •2.9. Главная (идеальная) цель, основные задачи и уровни
- •Глава 3. Психологические «пространства»
- •3.1. Основные ориентиры самоопределяющегося человека
- •3.2. Различные типологии профессионального и личностного
- •1. Неплодотворные ориентации подразделяются на следующие виды:
- •3.3. Различные варианты планирования профессионального развития
- •3.4. Типы и уровни самоопределения
- •3.5.Варианты смыслов труда как регуляторы профессиональных
- •3.6.Смысл труда как утверждение права на признание и любовь
- •3.7.Многомерность пространств самоопределения. «Реальные» и
- •Глава 4. Специфика профориентационной помощи
- •4.1. Основные этапы развития субъекта труда. Понятие «оптант»
- •4.2. Кризисы развития субъекта профессионального самоопределения
- •4.3. Проблема соответствия ожиданий самоопределяющихся клиентов
- •4.4. Проблемы профессионального образования и переподготовки
- •4.5. Проблемы формирования профессионального самосознания
- •Глава 5. Оптант как субъект профессионального и
- •5.1. Совокупный, сложноорганизованный и противоречивый характер
- •5.2. «Парадоксы субъектности» в профессиональном самоопределении
- •5.3.Основные ошибки при выборе профессии
- •5.4. Проблема основных вариантов (схем) планирования субъектом
- •5.5.Проблема развития субъекта профессионального
- •5.6.Основные линии развития субъекта профессионального и
- •5.7. «Кризисы разочарования» как возможная основа построения
- •Глава 6. Методы и формы профориентационной
- •6.1. Основные стратегии профконсультирования: приемлемые и
- •6.2. Общее представление о практической профконсультационной
- •6.3. Основные группы профориентационных методов
- •6.4. Проблема «методических предпочтений» («методических мод») в
- •6.5. Типы профконсультаций
- •6.6. Основные формы и модели профориентационной работы
- •Глава 7. Профессиографические основы
- •7.1. Понятия: профессиограмма и психограмма. Типы
- •7.2.Различные варианты составления профессиограмм
- •7.3. Общая схема профотбора. Профотбор и профподбор
- •7.4. «Формула профессий». Схема анализа профессий и варианты ее
- •7.5. Основная проблема профессиографирования и психологии труда
- •Глава 8. Психолог-профконсультант как субъект
- •8.1. Проблема «модели специалиста» профконсультанта
- •8.2. Основные концептуальные установки профконсультанта
- •8.3. Профконсультант как возможный посредник между
- •8.4. Интеллигентность как возможный ориентир личностного
- •Глава 9. Ценностно-смысловые основы
- •9.1. Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях
- •9.2. Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и
- •9.3. Элитарные ориентации в поиске жизненного и профессионального
- •9.4. Роль современных средств массовой информации (сми) в
- •9.5. Психологические проблемы личностного и профессионального
- •9.5. Личностный компромисс как вариант построения «успешной»
- •Часть 2. Активные методы в профориентации
- •Глава 10. Сущность активизации
- •10.1.Общее представление об активности. Проблема активности в
- •10.2. Проблема активизации, активности и самоактивизации
- •10.3.Проблема метода активизации профессионального и личностного самоопределения
- •Глава 11. Общее представление об активизирующей
- •11.1. Основные характеристики активизирующей
- •11.2. Место активизирующей методики в профконсультационном
- •11.3. Основные модели (схемы) активизации самоопределяющихся
- •Глава 12. Методы активизации профессионального
- •12.1. Профориентационные игры с классом
- •12.2. Игровые профориентационные упражнения
- •12.3. Активизирующие профориентационные опросники
- •12.4. Бланковые игры с классом
- •12.5. Схемы анализа и самоанализа ситуаций самоопределения
- •12.6. Карточные информационно-поисковые системы
- •12.7. Карточные игровые консультационные методики
- •12.8. Настольные профориентационные игры
- •12.9. Бланковые карточные профориентационные игры
- •12.10. Методы принятия профконсультационного решения
- •Часть 3. Организация нучно-практической
- •Глава 13. Основы организации и планирования
- •13.1. Основные организационные принципы профориентационной
- •13.2. Различные организационные модели профориентационной
- •13.3. Организация взаимодействия профконсультанта со смежными
- •13.4. Проблема оценки эффективности профориентационной помощи
- •13.5. Основы планирования и проведения конкретных
- •13.6. Концептуальная схема организации профконсультационного
- •13.7. Основы самостоятельной модификации и конструирования
- •Глава 14. Основы организации профориентационного
- •14.1. Профориентационное исследование и профориентрационный
- •14.2. Общая логика и основные компоненты профориентационного
- •14.2.1.Определение темы и актуальности исследования.
- •14.2.2.Выделение объекта и предмета исследования.
- •14.2.3.Определение гипотезы исследования (экспериментальной гипотезы) и новизны работы.
- •14.2.4.Определение целей и задач исследования.
- •14.2.5.Определение общей логики и основных этапов исследования.
- •14.2.6.Определение экспериментальной базы и выборки исследования.
- •14.2.7.Составление плана (содержания) работы.
- •14.3. Проблема точности измерения в профориентационном
- •14.4. Метод «открытых глаз» в профориентационном исследовании
- •14.5. Оформление результатов и «защита» профориентационного
- •14.6. Пример формулировок основных компонентов
- •Глава 1. Профессиональное самоопределение как важнейшая проблема старшего подросткововго и юношеского возрастов
- •Глава 2. Психологические особенности интеллектуальной одаренности в старшем школьном возрасте
- •Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровней сформированности лпп и интеллектуальной одаренности самоопределяющихся подростков
- •Глава 15. Этические проблемы деятельности
- •15.1. Основные этические противоречия в профессиональном и
- •15.2. Основные этические проблемы и «соблазны» в
- •15.3. Этические проблемы в научно-исследовательской деятельности
- •Страх психолога перед исследованием острых социально-психологических проблем.
- •15.4. Основные уровни рассмотрения и решения этических проблем в
- •15.5. Традиционно выделяемые этические принципы
- •15.6. Проблема общечеловеческих ценностей в работе
- •15.7. Главный этический ориентир в работе профконсультанта
- •Заключение
- •Игра «профконсультация» (с микрогруппой в 3-5 человек)
- •1. Упрощенный вариант игры с микрогруппой в 3-4 человека.
- •2. Вариант игры с микрогруппой в 5-6 человек («Защита профессии перед родителями»).
- •3. Вариант игры «Профконсультация» в работе с классом.
- •4. Игровое консультирование в работе с целым классом (упражнение «Советчик»).
- •Активизирующий опросник «смыслы-сюрпризы»
- •Активизирующий опросник «моды – 2»
- •Игра-дискуссия «заработная плата работника (зпр)»
- •Пример заполненной таблицы для игры-дискуссии «Заработная плата работника (сокращенно – зпр)». Для оценки соответствия профессии и критериев оценки труда используется условная 5-балльная шкала.
- •Карточная бланковая игра «комплимент»
- •Бланковая игра-шутка «бизнес-риск-мен»
- •Карточная система («профессьянс») для индивидуальной работы «формула – 5»
- •Карточная система («профессьянс») для индивидуальной работы
- •Общая характеристика методики.
- •Перечень карточек профессионально важных качеств – пвк (к).
- •Перечень карточек трудовых действий – Что делать («ч»):
- •Перечень карточек возможных мест работы – Где работать («г»):
- •Карточная индивидуальная игра «человек-судьба-черт»
- •Перечень карточек “Целей” к игре “Человек-судьба-черт”.
- •Перечень карточек “путей” к игре “Человпек-судьба-черт”.
- •Перечень карточек “возможностей-факторов” для игры “Человек-судьба-черт”.
- •Групповая карточная игра «страшный суд» (для работы с микрогруппой в 3-5 человек)
- •Цель методики.
- •Общее описание и замысел игры.
- •Условия использования методики.
- •Изготовление карточек.
- •Перечень карточек с целями-ценностями (с глобальными
- •Перечень карточек путей к целям-ценностям.
- •Перечень карточек «вечности».
- •Перечень карточек внешних и внутренних возможностей
- •Подготовка к игре.
- •Начало игры и знакомство с основными правилами.
- •11. Ход игры и другие игровые правила.
- •Подведение предварительных и окончательных итогов игры.
- •Настольная игра «или – или» Общая характеристика игры.
- •Настольная игра «тудема – сюдема»
- •Карточки для игры-шутки “Тудема-сюдема”.
- •«Достижения – расплаты»
- •Система для индивидуальной работы с клиентом «профконсультационные перечни»
- •Общая характеристика методики.
- •Общая схема работы.
- •Профконсультационная проблема (перечень возможных проблем):
- •Перечень возможных целей и ценностей.
- •Возможные пути преодоления внутренних трудностей:
- •Возможные внешние проблемы и трудности:
- •Возможные пути преодоления внешних трудностей:
- •Активизирующий опросник «будь готов!»
- •Активизирующий опросник «перекресток»
- •Общая характеристика методики.
- •Общие условия использования методики «Перекресток».
- •3. Некоторые особенности использования методики «Перекресток»:
- •4. Особенности интерпретации результатов опросника
- •5.«Перекресток - 1» (первая часть опросника).
- •5.1.«Перекресток – предметы (сферы) труда».
- •5.2. «Перекресток – средства (внешние и внутренние) труда»
- •6. Процедура уточнения привлекательных профессий.
- •7.«Перекресток – 2» (вторая часть опросника).
- •7.1.«Перекресток – уровни профессионального образования».
- •7.2.«Перекресток – уровни самостоятельности в труде».
- •7.3.Процедура определения соответствия желаемого уровня
Перечень карточек путей к целям-ценностям.
Карточки путей разбиты на группы, в соответствии с основными этапами жизни. В скобках рядом с некоторыми карточками указана их ориентировочная ценность: «звезда» – скорее всего этот путь-достижение принимается многими людьми; «дырка» – скорее всего такое «достижение» многими осуждается; пустое место (без знака) – неопределенное отношение к данному достижению. Цифры обозначают, к каким номерам целей-ценностей ведут данные пути-достижения:
Этап «Детства» – «Д»:
Родители и воспитатели Вас любят - (звезда): 4.8.23.29.
Похвала, «сюсюканье», подарки (Вас балуют из любви к Вам…): 3.19.29.
Дополнительное дошкольное образование (музыкальная школа, иностранный язык, кружки…) – (звезда): 10.18.29.38.
Вас часто наказывают, бьют… - (дырка): 2.9.30.
Насмешки сверстников («ябеда», «плакса», «дурак»…) – (дырка): 2.12.22.36.
Лидерство среди сверстников – (звезда): 1.3.21.
Раннее курение и другие глупости… - (дырка): 7.9.13.30.
Этап «Школы» – «Ш»:
Двойки-тройки (плохая успеваемость, неготовность к поступлению в вуз и колледж)– (дырка): 13.17.30.36.
Четверки-пятерки (хорошая успеваемость и готовность к поступлению в вуз и колледж) – (звезда): 6.10.14.21.29.
Драки, мелкое воровство, попрошайничество – (дырка): 7.13.30.32.34.39.
Общественная работа, благотворительная деятельность – (звезда): 1.11.20.29.39.
Авторитет у сверстников, уважение – (звезда): 1.10.21.
Спортивная секция – (звезда): 1.8.21.
Работа над собой (режим дня, систематические занятия, чтение, саморазвитие…) – (звезда): 8.10.21.31.39.
Кружок химико-биологический, медицинский (или соответствующее увлечение) – (звезда): 1.16.18.37.
Кружок физико-математический, технический (или соответствующее увлечение) – (звезда): 1.16.18.37.
Художественный, литературно-драматический кружок, студия (или соответствующее увлечение) – (звезда): 1.10.25.28.29.38.
Платная подготовка к поступлению (репетитор, курсы…): 11.22.25.36.
Вы предали дорогого человека… - (дырка): 2.22.24.30.32.33.
Кайф (кейф), балдеж, загул… - (дырка): 7.9.13.22.24.30.32.
Бескорыстная помощь кому-либо. Опека слабых – (звезда): 1.20.21.28.39.
Первая любовь – (звезда): 3.4.8.20.21.28.38.
Этап «Молодости» – «М»:
Плохая успеваемость (в училище, колледже, вузе) – (дырка): 12.17.30.36.
Хорошая успеваемость (в училище, колледже, вузе) – (звезда): 3.6.25.29.35.
Начальное профессиональное образование (техническое училище…) – (звезда): 1.8.21.26.35.
Среднее профессиональное образование – колледж (медицинский, педагогический, художественный) – (звезда): 1.25.29.35.
Юридический вуз – (звезда): 7.11.25.39.
Технический вуз – (звезда): 1.8.26.29.35.37.
Гуманитарный вуз – (звезда): 1.3.25.29.35.38.39.
Медико-биологический вуз – (звезда): 1.3.25.29.35.39.
Экономический вуз – (звезда): 1.3.25.29.35.
Служба в армии. Военное училище – (звезда): 1.7.8.11.21.31.35.39.
Свадьба – (звезда): 4.8.23.27.28.29.
Рождение ребенка (или усыновление) – (звезда): 1.4.22.23.27.28.
Вас предал близкий человек: 2.5.24.32.39.
Уход «в себя», Богоискательство: 2.15.17.20.21.36.38.39.
Экзотическое увлечение (йога, у-шу, дзэн-буддизм, парапсихология, целительство…): 1.2.8.18.20.39.
«Культурная жизнь» (посещение театров, музеев, выставок, тусовок…) – (звезда): 1.6.18.27.29.39.
Загул, запой… - (дырка): 5.9.13.15.19.22.24.30.32.34.36.
Самостоятельное творчество для души (рисовать, сочинять, конструировать, выращивать что-либо…) – (звезда): 3.10.14.18.20.21.37.38.39.
Честно подрабатывать – (звезда): 3.4.12.14.19.22.26.27.
Серьезное нарушение закона… - (дырка): 2.7.12.14.19.30.32.33.34.
Продать совесть (не нарушая закон) – (дырка): 2.3.5.9.12.13.14.19.22.24.30.32.33.
|
Д-5 |
|
|
Насмешки сверстников
(«ябеда», «плакса», «дурак»…)
|
|
|
2.12.22.36. |
|
|
|
|
Рисунок 11.2. Пример карточки путей-достижений. Вверху номер карточки - «Д-7», буква «Д» обозначает, что данное «достижение» относится к этапу «детства». В верхней части проставлен знак «дырка» (), указывающий на то, что подобное «достижение» большинством людей не одобряется. На других карточках проставляется и знак «звезда» (), указывающий на привлекательность соответствующего пути-достижения.
Внизу – цифры, указывающие номера карточек целей-ценностей, к которым ведет данный путь-достижение… Верхнюю и нижнюю линии мы рекомендуем нарисовать зеленым фломастером (или маркером), а номера карточек выделить разными цветами в соответствии с разыгрываемыми этапами жизни, например: этап детства – розовым цветом, школы – ярко-зеленым, молодость – оранжевым, зрелость – коричневым, старость – желтым…
Снимать комнату, жить в общежитии: 9.12.15.22.24.
Общественная деятельность. Вступление в политическую партию, общество, союз… - (звезда): 1.3.7.10.11.31.
Отъезд за границу на заработки: 2.3.7.14.22.39.
Близко познакомиться со кем-то из знаменитостей: 3.10.11.19.39.
Вы стали слугой у богатого человека, у настоящего Господина (горничной, гувернанткой, телохранителем): 3.14.19.22.
Вы почувствовали себя Великим Гением: 2.3.5.17.20.21.33.35.36.
Этап «Зрелости» –«З»:
Вы никому не нужны… - (дырка): 2.5.12.13.24.26.27.36.
Коллеги по работе Вас уважают – (звезда): 1.10.11.16.21.23.35.
Развод. Ссора с любимым человеком – (дырка): 2.5.13.15.24.
Работа по совместительству – (звезда): 3.4.12.14.19.21.23.27.
Заграничная командировка – (звезда): 3.4.11.14.19.21.23.25.39.
Дорогая покупка (дача, машина, квартира…) – (звезда): 3.4.14.19.21.23.
Участи в склоках, интригах, травле своих коллег по работе – (дырка): 3.7.9.11.13.17.22.30.32.33.36.
Пьянство, загулы, измены… - (дырка): 2.5.7.9.12.13.15.17.19.22.24.30.32.33.34.36.
Производственные преступления (взятки, приписки, воровство…) – (дырка): 4.7.9.11.14.19.22.32.33.34.36.
Вы влезли в большие долги… - (дырка): 2.3.5.7.12.15.22.34.
Наконец-то Вы поняли, какой Вы дурак (дура)… (звезда): 2.3.20.21.37.38.39.
Вы – служитель культа (священник, монах, глубоко верующий человек…) – (звезда): 1.4.10.11.14.16.20.25.27.35.39.
Руководство Вас поддерживает – (звезда): 1.3.11.16.20.21.31.32.33.35.37.
Оказывается. Вы – грабитель, разбойник, насильник… - (дырка): 2.7.13.14.19.22.30.32.33.34.
Вы – хороший филолог, переводчик, журналист – (звезда): 3.4.10.16.21.25.35.38.39.
Вы – хороший работник сельского хозяйства, лесник, рыбовод, ветеринар… - (звезда): 7.8.16.21.26.27.35.
Вы хороший строитель, проходчик, геодезист, геолог, археолог... – (звезда): 1.7.8.16.26.27.35.
Вы – хороший работник торговли, службы быта, сервисных услуг… - (звезда): 3.4.14.16.19.21.26.35.
Вы – хороший рабочий (станочник, слесарь, наладчик…) – (звезда): 1.6.8.16.21.26.27.35.
Вы – хороший экономист, бухгалтер, банковский служащий – (звезда): 6.16.21.26.35.
Вы – хороший инженер, конструктор, программист – (звезда): 6.16.21.26.35.37.
Вы – хороший врач, биолог – (звезда): 3.6.10.14.16.21.25.27.35.37.
Вы – хороший педагог, психолог, психиатр – (звезда): 10.16.21.25.35.37.39.
Вы – хороший транспортник (водитель, машинист, пилот…) – (звезда): 1.7.14.16.21.26.27.35.
Вы – хороший военный, сотрудник службы безопасности, юрист – (звезда): 1.3.7.10.11.14.16.21.25.31.35.
Вы – хороший общественный деятель (политик, социолог, историк, юрист, журналист…) – (звезда): 3.7.10.11.16.20.21.25.31.35.39.
Вы – хорошая домохозяйка, семьянин – (звезда): 4.6.8.20.22.23.27.28.29.31.
Вы – хороший руководитель, менеджер (директор, завлаб, бригадир…) – (звезда): 3.7.10.11.14.16.19.20.21.25.31.35.
Вы – хороший деятель литературы и искусства (писатель, поэт, переводчик, композитор, артист, режиссер, драматург, художник…) – (звезда): 1.2.3.10.16.19.20.21.25.31.35.38.39.
Диссертация (аспирантура, соискательство) – (звезда): 3.10.11.14.16.19.20.21.25.31.35.37.39.
Этап «Старости» – «С»:
Работа на свежем воздухе (сад, огород, грибы-ягоды, рыбалка…) – (звезда): 6.8.18.21.27.
Помощь взрослым детям и внукам (деньгами, работой по дому, «сидением» с внуками…) – (звезда): 1.4.6.14.23.28.
Постоянные болезни, больницы – (дырка): 2.9.15.22.
Дом престарелых («молодым» так лучше..) – (дырка): 2.5.9.12.15.22.24.
Активная деятельность (общественная работа, дополнительные заработки…) – (звезда): 1.3.7.8.10.14.16.18.20.21.23.31.35.39.
Старческий маразм (забывчивость, невнимательность, подозрительность…) – (дырка): 2.5.9.22.
Мемуары. Осмысление прожитого – (звезда): 1.7.10.14.20.21.28.31.38.39.
