Раздел 4. Информационные системы в образовании.

4.1. Информационные системы как инструмент управления информационной средой образования

Основные функции обучения как ведущего инструмента образования сводятся к обретению обучающимся определенного набора представлений, знаний и навыков на основе активного восприятия создаваемой для этого информационной среды образования. При этом информационная среда образования призвана поддерживать ни только функции обучения, но и иные функции образования, такие как воспитание, развитие творчества, формирование личности, то есть информационная среда образования призвана обеспечивать главное предназначение и сущность образования - формирование личности человека. Высшее профессиональное образование, выполняя указанную миссию, вместе с тем дифференцированно и глубоко обеспечивает создание необходимого набора профессиональных знаний, умений и навыков по избранной и востребованной обществом специальности в объеме, предусмотренном соответствующим образовательным стандартом по этой специальности высшей школы. Дополнительное образование, реализуемое параллельно и в поддержку среднего общего, среднего и высшего профессионального и последипломного-послевузовского образования выполняет те же функции, имеет углубленные компоненты творчества, выявления и развития талантов, инновационные и экспериментально-поисковые компоненты.

Совершенно очевидно, что все эти виды и ступени образования питаются общей единой информационной средой образования, но дифференцируемой и развиваемой в соответствующих направлениях и жанрах. В условиях быстро обновляемых и стремительно разрастающихся информационных объемов информсреды образования, особенно в связи с бурным и хаотическим развитием мировых Интернет-технологий, в современном постиндустриальном обществе возникла проблема целенаправленного управления, регулирования информсреды образования по направлениям, уровням и жанрам, в том числе по специальностям высшего и среднего профессионального образования и творчества в дополнительном образовании.

В настоящее время таким универсальным и надолго перспективным инструментальным средством управления информационной средой образования являются информационные системы . Информационные системы как инструмент управления информационной средой реализуются ни только в образовании, но и в широчайшем спектре техники, технологий, науки, социальных процессов.

Анализ путей развития ИТ в течение последних 15 лет выявляет тенденцию движения от технологий обработки данных к средствам работы с информацией и далее к ИНФОРМАЦИОННЫМ СИСТЕМАМ (ИС), которые помогают пользователям по настоящему эффективно анализировать, осознавать и перерабатывать информацию и на этой основе принимать решения.

4.2. Корпоративные информационные системы образования в сети internet.

Корпоративные информационные системы создаются в сети Internet и других сетях с важным отличием: они формируют единую информационную среду для поддержки всех деловых процессов корпорации (отрасли, объединения предприятий и учреждений, совокупности подразделений и функционалов учреждения и т.п.). В системе образования корпоративное построение может также относиться как ко всей системе образования страны или региона, так и к отдельным звеньям образовательных учреждений и структур. Но при этом прослеживается неизбежная тенденция укрупнения и интеграции корпоративных систем образования в метасистемы, единую государственную систему образования и в единое мировое информационное пространство. Отчасти это объясняется открытостью и гуманитарным характером самого процесса образования. Но еще в большей степени это диктуется перерастанием информатизации образования в информационное мировое сообщество. Наиболее эти процессы проявляются и реализуются в мировой глобальной сети Internet, при поддержке которой формируется единая информсреда всего жизнеобеспечения общества и его образовательных технологий. Таким образом, в системе образования происходит интегрирование корпоративных и всеобщих информационных систем.

В настоящее время расширяется номенклатура программных продуктов, поддерживающих указанные тенденции в развитии корпоративных информационных систем в образовании. Значительное место среди них отводится анализаторам сетей, позволяющим отслеживать состояние всех поддерживаемых сетью объектов, фиксировать сбои, нарушения и принимать необходимые профилактические и восстановительные меры, оптимизировать сетевые решения.

Другая группа программных решений позволяет создавать на корпоративной основе документно-ориентированные базы данных, сохраняющие информацию произ¬вольного формата, включая текст, графику и мультимедиа, реализует встроенные сред¬ства электронной почты, интеллектуальную маршрутизацию документов.

При построении корпоративных информационных систем используются различные технологические платформы. Например, широко используемый пакет на платформе Lotus Notes. Эта платформа позволяет реализовать общекорпоративную электронную почту, выход на внешние системы электронных коммуникаций и глобальных сетей, обеспечить единый корпоративный документооборот и пользоваться в ДО едиными общими обучающими системами. Платформа позволяет многим учреждениям образования создавать и использовать единые информационное пространство и коммуникационные каналы. Lotus Notes является универсальным инструментом для построения единой программной платформы или системы информационных ресурсов, в которые интегрируются приложения, работающие в других программных средах. Одной из важных решаемых для корпоративных информационных систем в образовании является задача интеграции систем в сети Internet с ОФИС- приложениями. Lotus Notes удачно интегрируется с различными программно- аппаратными комплексами, в том числе с СУБД, а также электронными архивами (библиотеками), что особенно важно для реализации метода проектирования в учебном процессе, поддерживаемом сетевыми дистанционными методами. Гибкое сочетание возможностей платформы Lotus Notes, СУБД, других программных средств позволяет создать в сети Internet/Intranet для нужд дистанционного обучения виртуальную библиотеку, виртуальный кабинет проектирования, виртуальный офис, виртуальный терминал, а также осуществлять мониторинг всей образовательной деятельности в системе очного и заочно-дистанционного обучения.

Материал темы необходимо добавить замечаниями, касающимися истории развития корпоративных ИС. Это развитие охватывает четыре основных этапа. Первоначально складывалась централизованная модель обработки информации на базе мейн- фреймов. Эта модель впоследствии сменилась распределенной архитектурой одноран¬говых сетей ПК, а затем началось возвратное движение к централизации ресурсов системы на основе технологии КЛИЕНТ/СЕРВЕР и архитектуры ОТКРЫТЫХ СИСТЕМ. Отличительная черта настоящего четвертого этапа, это иерархическая организация, где централизованная обработка и единое управление ресурсами ИС на верхнем уровне сочетается с распределенной обработкой на нижнем. Такая организация обеспечивает полное использование потенциала ПК и среды распределенной обработки и создает необходимые предпосылки к построению информационного общества, в котором информационные услуги будут доступны любому клиенту.

Таким образом, современная корпоративная ИС - это модель распределенной обработки информации, дополненная новым важным звеном - узлом концентрации, превратившим ее по сути в централизованную сеть. (Отметим, что технологическая подготовка тьютора ДО и технолога НИТ образовательного учреждения должна включать изучение современных концентраторов и маршрутизаторов и методик и правил работы с ними). Можно выделить одно, двух и многоуровневые типы таких моделей, по-разному разрешающих проблему доступа пользователя к корпоративным информа¬ционным ресурсам, но все уровни обязаны обеспечить полную и максимальную доступность членов корпорации к ее ресурсам, всем имеющимся мировым ресурсам и максимально-допустимый с точки зрения корпорации доступ к ее ресурсам внешних пользователей. Это обстоятельство предполагает высокую маневренность сетевых приложений, обеспечиваемых наилучшим образом на основе построения рациональной архитектуры и развитой совершенной информационной инфраструктуры корпорации. Построение, поддержание и развитие информационной инфраструктуры учреждения (подразделения) образования как компоненты единой корпоративной ИС образования - главная производственная задача технолога НИТ и ДО образовательного учреждения.