
- •Раздел 1. Проектирование асоиу.
- •1.1. Понятие асоиу.
- •1.2. Классификация асоиу.
- •1.2.1 Классификация асоиу:
- •1.2.2. Уровни управления. Классы аис для их поддержки. Характеристика классов
- •1.2.3. Структура асоиу на уровне подсистем. Характеристика подсистем
- •1.3. Основные принципы создания ас.
- •1.4. Стадии и этапы создания автоматизированной системы
- •1.4.1.Содержание программы обследования объекта автоматизации
- •1.4.2.Состав и содержание технического задания на создание автоматизированной системы
- •1) Общие сведения:
- •2) Назначение и цели создания (развития) системы;
- •3) Характеристика объектов автоматизации;
- •4) Требования к системе;
- •5) Состав и содержание работ по созданию системы;
- •6) Порядок контроля и приемки системы;
- •7) Требования к составу и содержанию работ по подготовке объекта автоматизации к вводу системы в действие;
- •8) Требования к документированию;
- •9) Источники разработки.
- •1.5. Средства структурного анализа.
- •1.5.1. Методология функционального моделирования idef0
- •1.5.2. Функциональная методика потоков данных (dfd)
- •1.5.3. Методология idef3
- •1.6. Разработка концепции асоиу.
- •1. 6.1. Проектирование архитектуры
- •1.6.2. Проектирование пользовательского интерфейса
- •1.7. Информационное обеспечение асоиу.
- •1.8. Программное обеспечение асоиу.
- •1. 9. Назначение, характеристика и использование case-средств разработки асоиу
- •1.10. Основные методы проектирования асоиу
- •1. 10.1. Методы структурного проектирования
- •1. 10. 2. Метод объектно-ориентированного проектирования
- •Раздел 2. Системы обработки информации и управления в науке.
- •2.1. Системный подход в задачах анализа, моделирования и структурирования ис и асу образования и науки
- •2.2. Информационные системы в науке
- •2.2.1. Искусственные нейронные сети
- •2.2.2. Системы искусственного интеллекта
- •2.2.3. Экспертные системы
- •Раздел 4. Информационные системы в образовании.
- •4.1. Информационные системы как инструмент управления информационной средой образования
- •4.2. Корпоративные информационные системы образования в сети internet.
- •4.3. Распределенные и параллельные информационные системы. Процессы, коммутация и координация в распределенных и параллельных ис.
- •4.4. Предметная область информационных систем в образовательных технологиях.
- •4.5. Основные требования, предъявляемые к проектируемым информационно-вычислительным (информационным) системам в образовании.
- •4.6. Общая характеристика функций и содержания проектирования ис в образовании. Реализация проектных решений средствами новых информационных технологий.
- •4.6.1. Общие принципы и рекомендации по созданию баз библиографической, реферативной и полнотекстовой информации
- •4.7. Автоматизированные информационно-библиотечные системы
- •4.8. Информационные системы обучения и контроля знаний.
- •4.9. Информационные системы дистанционного образования
- •Раздел 5. Асоиу в образовании.
- •3Т:ХроноГраф Журнал
- •Коммерческие продукты с широким функционалом для различных нужд образовательного учреждения. Один из самых ярких примеров такой системы — «Сетевая Школа» и NetSchool.
- •Системы, созданные в рамках конкретного субъекта федерации или муниципалитета только для своих нужд, без возможности распространения данного опыта на соседние регионы.
- •1. Асуо-Контингент.
- •2. Асу на базе системы Oracle, созданная ргупс
- •Основные цели создания асу уз
- •Архитектура
- •Логическая модель
Введение. Основы методологии системного анализа
Самым важным процессом в управлении на сегодняшнем уровне развития является процесс автоматизации поиска решений. Причем здесь следует обратить внимание на такие проблемы как представление знаний об ОУ, описание ситуаций и дедуктивный вывод.
Системный подход – это подход к исследованию объекта (проблемы, явления, процесса) как к системе, в которой выделены элементы, внутренние и внешние связи, наиболее существенным образом влияющие на исследуемые результаты его функционирования, а цели каждого из элементов определены исходя из общего предназначения объекта.
Отметим основные положения системного подхода, используемые нами в дальнейшем рассмотрении:
Представление о целостности системы.
Представление о целостности системы выявляют через понятие связи.
Совокупность и взаимообусловленность составных частей и связей между ними приводит к понятию структуры системы.
Специфическим признаком системы является иерархичность ее строения.
На практике для реализации системного подхода необходимо предусмотреть выполнение следующей последовательности действий:
формулировку задачи исследования;
выявление объекта исследования как системы из окружающей среды;
установление внутренней структуры и выявление внешних связей;
определение (или постановка) целей перед элементами, исходя из проявляющегося (или ожидаемого) результата всей системы в целом;
разработка модели системы и проведение на ней исследования.
Раздел 1. Проектирование асоиу.
1.1. Понятие асоиу.
В общем случае, под автоматизированными системами обработки информации и управления (АСОИУ) будем понимать систему, состоящую из взаимосвязанных и взаимодействующих в пространстве и во времени вычислительных, алгоритмических средств, средств связи, источников информации с метрологическим обеспечением, средств моделирования и отображения информации, а также средств управления этими процессами, применяемыми для получения продукта заданного качества в определенных условиях эксплуатации с участием человека.
В случае предприятия и организации АСОИУ решает задачи обеспечения оптимального функционирования этих объектов и является системой организационного типа.
Подсистема - это часть системы, выделенная из нее по функциональному или структурному признаку и представляющая определенные виды обеспечения АС. Функциональный признак позволяет делить систему на управляющие и информационные подсистемы. Структурный признак позволяет делить систему на подсистемы, обеспечивающие управление частью объекта или соответствующие самостоятельным частям техническими средствами.
С
тадия создания — одна из последовательно выполняемых частей периода создания системы, установленная нормативными документами.
Этап создания – функционально обозначенная часть операции создания.
Период создания – совокупность стадий, связанных между собой единой целью.
1.2. Классификация асоиу.
1.2.1 Классификация асоиу:
1. По степени автоматизиции:
- автоматизированные (право принятия решения остается за человеком)
- неавтоматизированные
- автоматические (схема управления зашита в реализацию)
2. По характеру информационной функции:
- информационно-поисковые (под принятие решения)
- информационно-решающие
3. По типу предметной области:
- банковские подсистемы
- подсистемы бухгалтерии и т.д.
4. По уровню управления:
- оперативные
- тактические
- стратегические
5. По объекту автоматизируемых функций:
- локальные (АРМ)
- среднеинтегрированные (отдел)
- корпоративные (весь контур управления)
6. По функциям управления:
- специализированные (учета и контроля)
- анализа
-в зависимости от экономической модели управления, лежащей в основе АИС (MRT, ERP, CSR)
7. По способу создания АИС:
- тиражируемые (склад 1С, бухгалтерия 1С и т.д.)
- без использования тиражирования (разработанные напрямую для использования организацией)
8. По объему персонала:
- АИС района
- АИС города и т.д.
1.2.2. Уровни управления. Классы аис для их поддержки. Характеристика классов
Чем ниже уровень управления, тем более однотипная информация поступает в каждый элемент СУ. Каждый уровень специализирован на своих задачах. Чем выше уровень управления, тем медленней решаются задачи и тем они разнообразней. Скорость реакции и скорость переработки информации снижается на более высоких уровнях управления.
Задачи на стратегическом и тактическом уровнях управления обычно не выполняются в темпе, соответствующем скорости поступления информации из внешней среды.
Для повышения быстродействия их решения человеку необходимы автоматизированные системы (например, планирование бюджета страны - стратегический уровень).
АИС оперативного управления (ESD):
Назначение: автоматизация часто повторяемых процессов труда.
Цели, задачи, источники информации: точно определены и хорошо структурированы.
Характер задач: систематически повторяются задачи, имеют четкий алгоритм решения.
Пример задачи: составление определенных отчетов, отслеживание текущего состояния ОУ, реализация информационного обмена с внешней средой.
Характер функционирования: непрерывный.
Характер получения информации пользователем: точный, оперативный.
Пользователи системы: специалисты – исполнители работы.
Требования: уровень квалификации невысокий.
АИС менеджеров среднего звена (тактический уровень) MIS(АСУ), пример MRP-II, 1С-бухгалтерия:
Назначение: мониторинг, контроль, принятие решений, администрирование.
Пример задачи: составление периодических отчетов, решение задач принятия решений, но
Основа информационного обеспечения: информационной базы, создаваемые АИС оперативного уровня.
Тип задач, методов: стандартные функции (отчет, аналитика), функции поддержки принятия решений.
Характер задач: частично структурированы, входные и выходные данные частично структурированы
Постановка задачи: не всегда понятна
Методы решения: слабо формализованы, д.б. адаптированы к изменяющимся условиям задач.
Класс задач: прогнозирование, полный анализ текущей оперативной информации.
АИС для стратегического управления:
Назначение: обеспечение процесса принятия решений при реализации перспектив целей организации.
Характер задач: решаются задачи перспективного и долгосрочного планирования, обеспечение конкурентоспособности.
Характер информации: производство новой информации
Характер функционирования: по частоте исполнения (раз, несколько раз в год)
Пользователи: сотрудники аналитической службы организации
Пример задач: анализ изменения во внешней среде и сопоставление ресурсам организации, выработка планов развития организации по основным видам ресурсов.