2. Концепция образовательного направления бжд в Украине

На основе опыта международных и украинских научных работников в сфере безопасности жизнедеятельности в Украине разработана и принята Концепция образовательного направления "Безопасность жизни и деятельности человека" (БЖДЧ).

Согласно с Концепцией, основными заданиями образования по БЖДЛ является:

— формирование культуры человека относительно безопасности, ее соответствующих моральных ценностей, взглядов, поведения и тому подобное;

— обеспечение определенного состояния индивидуальной защищенности человека путем формирования и развития тех качеств лица, которые содействуют развитию безопасности, а также необходимых знаний и умений;

— интенсификация методической, научной и других форм просветительской работы из направления БЖДЛ как в заведениях образования, так и поза ими;

— содействие повышению эффективности работы государственной системы из безопасности населения путем учебы и подготовки людей к их адекватному взаимодействию, активной позиции относительно совершенствования государственной системы, в том числе — в законодательной сфере;

— усовершенствование управления образованием всех слоев население за критериями направления БЖДЛ.

Методологические основы образования

Целью образования по БЖДЧ является подготовка человека к активному участию в обеспечении длительной полноценной жизни в обществе, которое динамически изменяется.

Основные задачи образования по БЖД:

формирование культуры человека по безопасности, ценностям, взглядам, поведению;

обеспечение определенного состояния индивидуальной защищенности человека путем формирования и развития таких качеств человека, которые благоприятствуют развитию безопасности, а также необходимых знаний и умений;

интенсификация методической, научной и других форм образовательной работы по БЖДЧ в учреждениях образования и вне;

содействие повышению эффективности работы государственной системы по безопасности населения путем обучения и подготовки людей к их адекватному взаимодействию активной позиции.

Объектом образовательного направления по БЖД является безопасность личности как явление, а предметом:

-модели безопасности. Таким образом, в сфере образования личность готовится к полноценной жизни с активным участием в обеспечении принятого в Украине уровня безопасности человека, который зависит от:

-окружающей среды (окружение, транспорт, быт, отдых, производство, социальные отношения);

-государственной системы поддержки безопасности человека (пожарная охрана, органы правопорядка, гражданская оборона, охрана труда, охрана здоровья);

-индивидуальная защищенность личности (психофизиологическое состояние, мотивация, умения, индивидуальные способы защиты – как специализированные, так и двойного использования.

Приоритетным направлением подготовки считается предупреждение несчастных случаев путем формирования правильной социальной позиции личности по собственной безопасности, направленности ее на безопасное поведение в быту, на производстве. В других сферах существования, усвоения определенных знаний и умений.

Обучение по БЖДЧ в заведениях образования осуществляется минимум двумя взаимодополняющими вариантами: через основной курс (в школе – ОБЖД) и интегрированные взаимосвязи с другими курсами( дисциплинами). Необходимой составляющей содержания любой основной программы по БЖД должно быть рассмотрение основных ситуаций. Типовых для этой социальной группы (по возрасту, индивидуальных качеств, условий существования). Детальное рассмотрение ситуации предусматривает:

а) идентификацию типа ситуации;

б) оценка уровня опасности (вероятность несчастного случая);

в) ожидаемые последствия (несчастный случай);

г) факторы, которые уменьшают уровень безопасности и уровень убытков от развития ситуации;

д) действия по предупреждению несчастного случая, уменьшения убытка);

е) принятие (выбор) адекватного решения;

ж) реализация принятого плана действий;

з) предупреждение ситуации.

Универсальность безопасности

Определение безопасности через сбалансированное взаимодействие человека и окружения, ее социально-культурную жизнь подчеркивает методологическую универсальность и мировоззренческое содержание этой категории, которая касается не столько политической, экономической и военной сфер общественной деятельности, как личностного восприятия и внутреннего чувства безопасности отдельного человека. И так она, формируя общее культурное представление определенной социальной группы о безопасности, характеризует качество человеческой жизни, его достоинство и самоэффективность.

Естественно, что большинство интуитивно понимает значение безопасности по-своему. Это и предупреждение заболевания, и нарушение питания, стабильность жизни в семье, трудовом коллективе, от хулиганства и преступности. Поэтому проще определить отсутствие безопасности, чем ее наличие. Если обратиться к явлению безопасности, необходимо подчеркнуть его четыре существенных признака:

-универсальность феномена безопасности заботит всех людей на земле, поскольку существуют общие угрозы нормальной жизни – безработица, наркотики, преступность, терроризм, загрязнение окружающей среды, нарушение прав и свобод человека;

-взаимозависимость составляющих: безопасность сейчас уже не касается только отдельного человека, социальной группы или даже страны; голод, заболевания, загрязнение среды, торговля наркотиками, терроризм, этические конфликты и социальная дезинтеграция не являются изолированными действиями, которые ограничены жилищем человека или национальными границами;

-подконтрольность развития действий: о безопасности можно говорить только тогда, когда та или иная опасность выявляется на ранних стадиях возникновения, когда реализуется деятельность по лучшим сценариям развития действий и когда ликвидируются глубинные причины образования дисбаланса между человеком и миром, а не только их трагические последствия. Значительно дешевле и гуманнее действовать на ранних этапах, и действовать соответственно к развитию действий, чем пускать действия по течению;

-проблемность человеческой жизни, которая не дает возможности полно разрешить проблему безопасности личности, добиваться абсолютной ликвидации опасности, поэтому поле человеческих проблем может быть минимизировано, но не ликвидировано полностью, т.к. имеет значение все: как живет личность в обществе, каков ее социальный и духовный потенциал, насколько она вольна в выборе и на какие действия толкает ее окружение.

Воспитание у человека установки на личную безопасность должно начинаться с детства и продолжаться на протяжении всего жизненного пути.

Основные принципы и способы обеспечения жизнедеятельности:

- Непрерывное обеспечение физиологических процессов организма человека, что зависит от таких факторов: воздух, питьевая вода, продукты питания, тепло, свет, предметы употребления (жилище, одежда, обувь).

- Принципы взаимосвязи и взаимозависимости с окружающей средой.

- Принцип рациональной организации труда по целям, времени, месту и нормам.

- Принцип материального поощрения при организации жизнедеятельности.

- Принцип защиты здоровья, границ и условий жизнедеятельности.

- Принцип ликвидации негативных последствий жизнедеятельности.

Научная отрасль знаний о безопасности человека еще молодая и находится в процессе своего становления. Она должна взаимодействовать с другими научными дисциплинами для того, чтобы широко освещать все проблемы безопасности современного общества. Сегодня уже всем понятно, что внедрение в высших учебных заведениях нормативной дисциплины БЖД, без сомнения, отвечает потребностям настоящего, именно она является основным звеном формирования современного мировоззрения относительно безопасности человечества и его будущего.