Основные этапы работы:

1.Целеполагание:

• Актуализация теоретических знаний и определение их прикладной направленности.

• Обоснование принципов отбора содержания образования в НПК № 2.

• Выделение ведущих форм организации учебного процесса в педагогическом колледже.

• Выбор направлений психолого-педагогического анализа урока, лекции, семинара.

2. Экспериментально - деятельностный этап.

• Знакомство с учебными планами преподавателя-методиста педагогического колледжа.

• Посещение занятий у закрепленного к студентам преподавателя.

• Совместный выбор направлений и технологии анализа учебного занятия.

• Коллективный анализ учебного занятия.

• Определение путей совершенствования учебного процесса и коррекции знаний студентов.

3. Самостоятельная работа студентов направлена:

• на изучение Государственного образовательного стандарта по специальностям

• на изучение учебных планов по специальностям;

• на изучение расписаний учебных занятий в колледже.

4. Этап - рефлексии:

• оценка соответствия учебных планов и программ рекомендациям министерства образования Российской Федерации по разработке учебных планов и рабочих программ;

• качественная оценка учебных занятий

5. Этап подготовки отчета по модулю.

• Письменный анализ трех учебных занятий (по различным методикам),

• написание резюме по посещенным занятиям.

Модуль №3 Изучения стиля педагогической деятельности преподавателей среднего профессионального учебного заведения.

Цель: Изучить особенности педагогической деятельности преподавателя среднего профессионального учебного заведения.

Задачи:

• Исследовать сущность и специфические особенности педагогической деятельности в СПУЗ.

• Изучить документы, регламентирующие деятельность преподавателя СПУЗ.

• Изучить стиль педагогической деятельности одного преподавателя педагогического колледжа.

• Актуализация теоретических знаний студентов.

Основные этапы работы:

1.Этап « Целеполагание».

• Исследование общения преподавателя со студентами методом наблюдения.

• Анализ образцов студенческой рефлексии.

• Выбор методик исследования.

2. Экспериментальный этап:

• Посещение занятий преподавателя. Анализ проведение исследования через оценку студентами группы собственного восприятия педагога, стиля его педагогического общения и педагогической деятельности.

• Проведение исследования через самоанализ и самооценку преподавателем своего педагогического общения.

• Сопоставление профессиональной самооценки и усредненной оценки студентов.

3. Рефлексивный этап.

• Рефлексия выбранных методик исследования.

• Самоанализ собственной деятельности исследователя.

• Рефлексия своего зарождающегося педагогического общения.

4. Подготовка отчета по модулю.

• Краткая характеристика педагогического общения преподавателя с группой;

• Сочинение (эссе, бортовой журнал…);

• Рефлексия проведенного исследования.

Критерии оценки деятельности студента-практиканта.

• Соответствие выбранных методов исследования.

• Качество отчета.

• Адекватность самооценки.

• Наличие рефлексии своего педагогического общения.