Лекция № 4

Тема: Обучение конструированию детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

План:

1. Задачи обучения конструированию дошкольников с нарушениями слуха

2. Методы и приемы формирования навыков конструирования у детей с нарушениями слуха

Литература:

1. Программа воспитания и обучения слабослышащих дош­кольников со сложными (комплексными) нарушениями развития / Под ред. Л.А. Головчиц. — М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2003. — 128 с.

2. Программа воспитания и обучения слабослышащих дош­кольников со сложными (комплексными) нарушениями развития / Под ред. Л.А. Головчиц. — М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2006. — 128 с.

3. Методические рекомендации к Программе: «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития». – М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2006. – 168 с.

4. Дошкольное воспитание аномальных детей: Кн. для учителя и воспитателя / Л.Н. Носкова, Н.Д. Соколова, О.П. Гаврилушкина и др.; Под ред. Л.П. Носковой. – М.: Просвещение, 1993. – 224 с.

Вопрос 1. Задачи обучения конструированию дошкольников с нарушениями слуха

Программа воспитания и обучения слабослышащих дош­кольников со сложными (комплексными) нарушениями развития Л.А. Головчиц включает раздел «Изобразительная деятельность и конструирование».

Общие задачи:

• вызвать у детей интерес к конструированию; желание строить вместе со взрослым и самостоятельно; учить детей воспринимать изображения как отражение реальных объектов; узнавать предмет в различных изображениях;

• формировать у детей положительное эмоциональное от­ношение к конструи­рованию (как к процессу, так и готовому результату), вызывать у них желание показать постройки взрослым и детям. Поощрять «гордость» ре­бенка за свои «достижения»;

• развивать игровую направленность конструирования, учить действовать с готовыми изображениями, обыгрывать конструкции, соотносить предмет с постройкой;

1-й год обучения (4-5 лет)

Первое полугодие

Вызывать у детей желание играть со строительными материалами. На глазах у них создавать несложные конструкции с целью незамедлительного игрового использования (мебель для куклы, мишки; гараж и ворота для машины; загородки для животных, домики для кукол). Учить обыгрывать постройки вместе с другими детьми.

Проводить специальные дидактические игры и упражнения на развитие восприятия пространственных свойств объектов (формы, величины, расположения). Выделять из фона по образцу необходимые элементы строительного набора (где такой?). Использовать также и плоскостные (графические) образцы. Применять прием «дополнения» (прикреплять окна и двери к дому), а также «включения» (например, вокруг построенного «дома» располагают деревья, песочницы и пр., расстилают тротуары, дороги, по которым едут игрушечные машины.). Обыгрывать постройки.

Учить создавать постройки по подражанию действиям взрослого и по простейшему образцу, в том числе и графическому. Заботиться, чтобы навыки, приобретенные на занятиях по конструированию, дети использовали вне занятий, в ходе предметно-строительной игры.

Обеспечивать игровую направленность детского конструирования.

Речевой материал: делай так, рисуй, возьми, лепи, построй, положи, покажи, карандаш, бумага, фломастер, кисточка, клей, краска, вода, пластилин, тесто, шар, кубик, аккуратно. Названия изображаемых предметов. Такой — не такой, верно-неверно, красный, желтый, что это?, какой, болъшой-маленький, тут, там.

Второе полугодие

Проводить специальные игры и упражнения по развитию восприятия-воспроизведения формы, размера и пространственных отношений объектов.

Учить по подражанию и простейшему образцу создавать постройки из настольных строительных наборов (мебель для куклы, дом с забором, ворота, загородки для животных, горка, мост). Сразу знакомить с несколькими вариантами построек одного объекта (например, кроватку для куклы можно сделать из двух пластин и двух кирпичиков, одного бруска и кирпичиков и пр.).

Учить анализировать образец с помощью взрослого (выделять части, определять их расположение, намечать последовательность работы).

Усложнять образцы до 5 элементов (использовать те же объекты). Использовать различные конструктивные матери алы для выполнения знакомых заданий.

Познакомить с конструированием по плоскостным образцам (отражающим фронтальную поверхность объекта, в котором контурно обозначены составляющие его элементы). Учить соотносить предмет и конструкцию для оценки результата.

Включать постройки в игровые ситуации.

Контрольные задания (проводятся в конце года индивидуально с каждым ребенком). Предложить детям контрольные задания: положить на стол фломастеры, цветное тесто, бумагу, строительный материал, дать задания — «Возьми бумагу» (пластилин), «Рисуй шар» (лепи шар, наклей шар, «Построй дом»...).

Речевой материал: рисуй (лепи, построй, наклей, на мажь), шар (мяч, дорожка, гараж... и другие названия изображаемых объектов; зеленый, синий, красиво, верно-неверно, плохо.

2-й год обучения (5-6 лет)