Управление воспитательной системой на основе коллективных творческих дел педагогов и детей.

Н.Н.Псурцева, М.А. Долгова

На современном этапе дошкольного образования управлению педагогическим процессом ДОУ на научной основе, пониманию всей его сложности, знанию механизмов и закономерностей взаимодействия, которое способствует основной задаче дошкольного образования – развитие личности (Л.С. Выготский, М.А.Данилов, А.В. Запорожец, И.А. Зимняя, В.А. Сластенин), придаётся большое значение.

Цель управления педагогическим процессом – создать условия для развития творчества каждого педагога, который стремится помочь ребёнку найти место в образовательном пространстве ДОУ в соответствии со своими природосообразными способностями и возможностями.

В визитной карточке МДОУ №137 есть слова А.Г. Асмолова:

«Индивидом – рождаются, личностью – становятся, индивидуальность - отстаивают».

Как в условиях общественного воспитания создать условия для раскрытия детской индивидуальности?

В поисках ответа на этот вопрос педагогический коллектив ДОУ создал проект воспитательной системы, которая сочетается с целями и задачами комплексной ведущей программы «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой. Приоритетным направлением воспитательной системы является воспитание личности ребёнка в процессе коллективных творческих дел, развитие таких её качеств, как воспитанность, самостоятельность, целеустремлённость, творческая активность и т.д.

Цель воспитательной системы состоит в создании условий для воспитания ребёнка, способного общаться в социуме, проявлять инициативу и творчество, быть индивидуальностью.

Принципы воспитательной системы:

• Определение комплекса положительных целей, обращение к мотивации как движущей силе развития ребёнка.

• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.

• Выявление и поддержка успехов в воспитании, формирование чувства удовлетворённости от них.

• Развитие творчества, активности каждого ребёнка.

Современные тенденции управления педагогическим процессом предполагают выделение ведущей идеи, которая объединяет вокруг себя всех субъектов педагогического процесса, побуждает к построению и организации различных видов деятельности. Таким направлением в нашей воспитательной системе является организация коллективных творческих дел дошкольников (КТД), разностороннее развитие ребёнка в ней, его социализация.

Идея коллективного творчества дошкольников не нова. В современных трудах Т.С. Комаровой, А.И. Савенкова, А.А. Грибовской и др. раскрываются его основы. Но наш коллектив в своей опытно-экспериментальной работе сделал акцент на технологию организации и проведения коллективных творческих дел академика РАО И.П. Иванова, отразив в ней дошкольную специфику, интегрируя различные виды детской деятельности: художественную, экокультурную, познавательную, игровую и т.д.

По мнению Г.К. Селевко, она является развивающей технологией.

Коллективное творческое дело (КТД) рассматривается нами как социальное творчество: коллективное, потому что совершается вместе детьми и взрослыми; творческое, потому что делается не по шаблону, а всегда выступает в разных вариантах, побуждает к выявлению новых возможностей человека.

В нашем опыте уделяется внимание особенностям организации и взаимодействия всех субъектов социума в КТД:

• объединение в свободные группы, в которых ребёнок чувствует себя раскованно, не чувствует подчинения взрослому;

• осуществление педагогики сотрудничества, сотворчества педагога и ребёнка;

• мотивация: стремление личности к творчеству, самовыражению, самоутверждению;

• применение игровых методик на всех этапах КТД.

Был определён алгоритм КТД, который заключается в следующем:

• определение замысла

• целеполагание и организация

• прогнозирование и планирование

• смысло-поисковая деятельность и её организация

• оценка, аналитико-рефлексивная деятельность

Инновационные изыскания коллектива МДОУ № 137 были направлены на:

• разработку банка педагогических идей по реализации развивающей технологии КТД в дошкольном возрасте;

• определение содержания работы на основе КТД.

Ведущие положения инноваций основывались на признании педагогами самоценности каждой личности в детском коллективе, понимании роли коллективных отношений и сотворчества, создании перспективы индивидуального роста и становления субъектной позиции ребёнка во взаимодействии с окружающими.

Особенность управления воспитательной системой заключается в отходе от его традиционных форм, в перестройке структур ДОУ, использовании развивающей технологии коллективных творческих дел в поисковом режиме развития ДОУ, достижение новых желаемых целей.

Опыт управления деятельностью опирался на 10 китов успешного управления (по психологу М.А. Араловой)

10 Китов успешного управления:

1. Перспектива деятельности и дела

2. Стимулирование

3. Помощь и поддержка

4. Благодарность

5. Тактичность

6. Ответственность

7. Творчество

8. Умение признавать и исправлять ошибки

9. Живое участие

10. Конструктивная критика

Развивающая технология коллективных творческих дел (КТД), реализуемая в ДОУ, вначале была опробована как форма методической работы с педагогами и специалистами ДОУ, которая вызвала внутреннее стремление педагогического коллектива к развитию и профессиональному росту, желание создавать что-то новое.

Педагогами была изучена литература по данному направлению:

• Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов – на – Дону, – «Учитель», 1999.

• Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников. – М.,2004.

• Иванов И.П.. Энциклопедия КТД. – М., 1989

• Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. – М.,2005.

• Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н., Бабаева Т.И.. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М., 1998.

• Селевко Г.К. Современные развивающие технологии. – М., 2000.

В соответствии с выбранной темой заместитель заведующей ДОУ по воспитательной работе показал педагогам открытое занятие с использованием технологии КТД, что позволило сформировать активную позицию педагогов и вызвать интерес к развивающей технологии. В поисках ответа на вопрос: как в условиях большого детского возрастного сообщества раскрыть индивидуальные возможности каждого ребёнка, мы создали творческую группу, состоящую из 3-4 педагогов, в которую постепенно вошёл весь коллектив.

Годовой план – результат коллективной деятельности творческой группы, в которую обязательно входят психолог, музыкальный руководитель, узкие специалисты и педагоги, работающие в проблемных и творческих группах ДОУ, заместитель заведующей по воспитательной работе, руководитель учреждения.

С 2002 по 2007 год одним из обязательных направлений годового планирования стала задача по реализации поэтапного внедрения системы коллективных творческих дел как современной развивающей технологии.

2002-2003 Учебный год

Задача: создание организационных условий для целенаправленного педагогического взаимодействия взрослого и ребёнка в ходе КТД.

• Семинар «Ценностные ориентации, особенности взаимодействия взрослого и ребёнка в процессе КТД».

• Открытый просмотр занятия «Художники - модельеры».

• Педагогическая учёба «Особенности содержания КТД по развивающей технологии И.П. Иванова: ключевые КТД, тематические КТД, мастерские и кружки».

• Педсовет «Воспитание индивидуальности в процессе КТД. Проблемы и первые шаги реализации проекта».

2003-2004 Учебный год

Задача: создать учебно-методические условия для целенаправленного педагогического взаимодействия взрослого и ребёнка, ориентированного на педагогику развития и сотрудничества.

• Консультация «Коллективное творчество детей и взрослых».

• Открытый просмотр театрализованной игры «Три поросёнка».

• Работа творческой группы по проблеме «Технология блочного построения КТД на основе сказок».

• Заседание опытно-экспериментальной лаборатории «Личностно-ориентированное образование детей дошкольного возраста: художественный и экокультурный аспекты» ВНИК Ворошиловского РОО. Семинар-практикум «Занятия художественной и экокультурной деятельностью, обеспечение их качества на основе развивающих технологий». Открытый показ КТД по сказке «Снежная Королева».

• Педсовет «Педагогическая технология развития и сотрудничества в практике ДОУ».