Дистанційний курс «Теорія і практика мовленнєвої комунікації»
Д
обрий
день, шановні студенти!
Перед вами дистанційний курс «Теорія і практика мовленнєвої комунікації».
Його автор – Кизилова Віталіна Володимирівна, кандидат філологічних наук, доцент, завідувач кафедри філологічних дисциплін Інституту педагогіки і психології Луганського національного університету імені Тараса Шевченка.
У 1994 році закінчила факультет української філології Луганського державного педагогічного університету імені Тараса Шевченка за спеціальністю „Українська мова та література”.
У 1998 році закінчила з відзнакою магістратуру ЛДПУ ім. Т.Г. Шевченка. У жовтні 2001р. Кизилова В.В. захистила дисертацію „Жанрово-стильова своєрідність трилогії Уласа Самчука „Ост”” та здобула науковий ступінь кандидата філологічних наук за спеціальністю 10.01.01 – українська література (2002р.). У 2003 році отримала атестат доцента.
Викладач веде активну науково-дослідницьку роботу, здійснює наукове керівництво магістерськими роботами. Автор понад 80 робіт наукового та навчально-методичного плану. Серед них – три підручника з грифом Міністерства освіти і науки України (Дитяча українська література. – Луганськ, 2006; Історія української літератури та літературно-критичної думки першої половини 19 століття. – Київ, 2006, Теорія і практика мовленнєвої комунікації. – Луганськ, 2010). Учасник 30 міжнародних та всеукраїнських наукових конференцій.
Коло наукових інтересів – актуальні проблеми сучасного літературознавства (напрямок – дитяча література); комунікативний потенціал дитини дошкільного та молодшого шкільного віку.
Дистанційний курс «Теорія і практика мовленнєвої комунікації» складається з одного модуля і розрахований на 54 години, з яких 2 год. – лекції; 8 год. – консультації, 2 год. – модульна контрольна робота, 6 год. – семінарські (практичні) заняття, 36 год. – самостійна робота студентів. По закінченню вивчення з дисципліни складається залік.
Передмова
До випускників педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів України висуваюься вимоги наявності в них не лише високого професіоналізму, а й глибокого розуміння принципів спілкування, насамперед мовленнєвого. Культура спілкування, як і багато інших якостей особистості, не належить до категорії вроджених або біологічно успадкованих, а формується у процесі індивідуального розвитку як результат виховання й навчання.
Сучасний підхід до навчання мови визначається як основними функціями самої мови – слугувати найважливішим засобом спілкування й пізнання, так і замовленням суспільства – сформувати різнобічно розвинену й соціально активну особистість, якій притаманна справжня культура спілкування, котра сповнена поваги до рідної мови, вміє вести діалог, дискутувати, толерантно відстоювати свої погляди, точно й аргументовано висловлювати свої думки, дотримуючись при цьому мовних норм і правил мовленнєвої поведінки.
Тому нашим першочерговим завданням є не лише навчити студентів мови, а й навчити володіти нею, тобто застосовувати набуті знання в конкретній мовленнєвій ситуації, підготувати студентів до вирішення практичних завдань щодо організації педагогічного спілкування зі своїми майбутніми вихованцями.
Вищезазначені завдання послідовно реалізуються у процесі викладання курсу «Теорія та практика мовленнєвої комунікації». Він належить до низки філологічних дисциплін і дає уявлення про роль мовленнєвої комунікації в «контактній зоні», поняття про мову і стиль мовлення та мовленнєві тактики спілкування з урахуванням его-станів співбесідника. Мовленнєва комунікація визначається нами як спілкування словом через використання засобів мовлення. Предмет мовленнєвої комунікації – ситуація спілкування засобами мовлення.
Програма курсу будується на висвітленні таких моментів:
загальне поняття про мовленнєву комунікацію й основні форми комунікативної поведінки;
історичне становлення міжособистісного та громадського спілкування людей;
мета й характер мовленнєвої комунікації;
технічно-практичні аспекти мовленнєвої комунікації та питання культури спілкування.
Курс ґрунтується на розумінні мовленнєвої комунікації як ситуації, що побудована на вживанні нормативної лексики й загалом дотриманні норм літературної мови. Тому безперечний зв'язок цієї дисципліни з курсом «Основи культури й техніки мовлення». Робиться акцент на удосконаленні норм сучасної української літературної мови, знанні основних комунікативних ознак культури мовлення (його точності, логічності, доречності, чистоті, багатстві тощо). Крім того, значна увага приділяється етиці і психології мовленнєвої діяльності, а також техніці мовлення як основному шляху досягнення згоди при мовленнєвій комунікації, зокрема витокам та структурі риторики та удосконаленню основних видів мовленнєвої діяльності взагалі.
Дистанційний курс розроблений відповідно до програми курсу «Теорія та практика мовленнєвої комунікації». У ньому реалізований комплексний підхід до навчання мовленнєвому спілкуванню. Згідно з ним навчання мовленнєвої комунікації повинно мати таку мету:
оволодіння нормами літературної мови;
знання основних комунікативних ознак мовлення;
уміння будувати мовлення із застосуванням різноманітних засобів залежно від умов спілкування;
удосконалення навичок усіх видів мовленнєвої діяльності;
знання психологічних механізмів взаємодії людей.
Курс складається з одного модуля, що в свою чергу містить теоретичний матеріал, вправи та методичні рекомендації до практичних занять, завдання до самостійної роботи. Рекомендована для самостійного опрацювання література включає монографічні джерела, журнальні й газетні публікації, підручники й довідники, різноманітні словники. Опрацювання цих джерел збагатить студентів цікавим науковим матеріалом і, звичайно, слугуватиме додатковим джерелом при підготовці до практичних занять, модульної контрольної роботи, а також до майбутньої професійної діяльності.
Курс призначений для опрацювання студентами інституту педагогіки та психології.
Зміст курсу
1. Основні поняття теорії мовленнєвої комунікації
– комунікація;
мова й мовлення;
функції мови й мовлення;
мовлення й мислення;
мовленнєва діяльність;
форми та типи мовленнєвої комунікації;
види мовленнєвої діяльності;
модель мовленнєвої комунікації
2. Логіко-емоційні засади комунікації
– закони логіки та їх використання в комунікації;
логічна аргументація;
– емоційні моменти комунікації.
3.Поняття мовленнєвого етикету. Національна система мовленнєвого етикету. Функції мовленнєвого етикету. Мовленнєвий етикет педагога.
4. Етика і психологія мовленнєвої поведінки
– моральні цінності співрозмовників;
психологічна готовність до спілкування: концентрація уваги та тренування пам’яті;
роль контактної зони в комунікації;
соціальні ролі та рольова поведінка людини.
5. Вербальні засоби професійно-педагогічної комунікації
– знакові системи як засоби комунікації;
види вербальних засобів комунікації;
усне педагогічне мовлення;
писемне мовлення вчителя;
внутрішнє мовлення.
Техніка мовленнєвої комунікації. Культура спілкування
–стилі спілкування;
–поняття про стиль мовлення;
–елементи художності та літературні прийоми в нашому мовленні;
–невербальні засоби спілкування.
7. Сучасна теоретична концепція культури мовлення. Причини недостатнього рівня культури мовлення.
8. Поняття про літературну мову. Мова й мовлення, форми існування. Функції мови й мовлення. Усна та писемна форми мовлення, їх особливості. Зв'язок мовлення з немовними структурами: свідомістю, мисленням, адресатом, дійсністю, умовами спілкування.
9. Правильність мовлення як комунікативна проблема. .Мовна норма – центральна категорія культури мовлення. Структурно-мовні типи норм. Типові мовленнєві помилки та недоліки.
10. Основні комунікативні ознаки мовлення:
- Точність мовлення. Вимоги до точного мовлення.
- Логічність мовлення. Зв'язок логічності з точністю. Причини порушення логічності мовлення.
- Багатство мовлення. Лексичне і фразеологічне багатство, семантичне багатство, багатство форм.
- Чистота мовлення. Три аспекти вияву чистоти мовлення.
- Доречність мовлення як комунікативна ознака. Стилістична, контекстуальна, ситуаційна доречність.
- Образність мовлення. Образотворчі засоби.
- Виразність мовлення. Вимоги до виразності мовлення вчителя. Чинники, що впливають на формування виразності мовлення.