5. Я. Коменський про класно-урочну систему навчання. Ознаки класно-урочної системи навчання. Переваги та недоліки класно-урочної системи навчання.

Вищою формою групового навчання є класно-урочна система, обґрунтована Яном Амусом Коменським у його праці «Велика дидактика» (1632).

Класно-урочна система навчання – це така організація навчання, при якій учні групуються для проведення занять в класи, що зберігають свій склад протягом тривалого періоду часу, а провідною формою навчання є урок.

Зміст навчання в кожному класі визначається навчальними планами і програмами. Уроки проводяться за розкладом, складеним на основі навчального плану. Навчальні приміщення в школі називаються класними кімнатами, навчальними кабінетами, майстернями.

Ознаки класно-урочної системи навчання:

• Єдиний початок і закінчення навчального року по всій країні.

• Керівна роль в навчанні належать вчителю.

• Урок – провідна форма навчання.

• Комплектування класів відбувається в межах одного віку та рівня розвитку учнів.

• Відвідування уроків учнями є обов’язковим.

• Тривалість уроків однакова

• Заняття здійснюються за розкладом.

• Обов’язковими є домашні завдання.

• Контроль за навчальною діяльністю: в кінці року екзамени, контрольні роботи, виставлення оцінок.

Ці організаційні ознаки потрібно сприймати як фундамент організації всієї діяльності школи, а класно-урочну систему як одну із започаткованих людством ознак культури не тільки в освіті, а й в науці.

Горизонтально розташовані класи (паралельні) працюють за одним навчальним планом, єдиними програмами і підручниками.

Вертикальні класи відображають змістово-тимчасові етапи у навчанні.

Переваги класно-урочної системи навчання:

• Чітка організаційна структура.

• Зручне управління діяльністю колективу класу.

• Економічність навчання.

• Масовість навчання.

• Система забезпечує єдність системи навчання в масштабі всієї країни, що полегшує складання програм та підручників.

• Система виховує в учнів почуття колективізму.

• Класно-урочна система грунтується на закономірностях процесу засвоєння навчального матеріалу: засвоєння нового матеріалу в невеликих обсягах, планомірно і послідовно.

Недоліки класно-урочної системи:

* Малорухливий стан учнів.

* Неможливість обрати предмет, вчителя.

* Мало можливостей для спілкування вчителя з учнем та учнів між собою.

* Часта зміна навчальних дисциплін.

* Мало можливостей для індивідуальної роботи.

6.Предмет і завдання педагогіки, її основні категорії. Джерела педагогіки. Система педагогічних наук.

Педагогіка – сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку особистості.

Педагогіка – наука про спеціально організовану діяльність по формуванню особистості, це наука про зміст, форми і методи навчання, виховання, освіти, розвитку та формуванню особистості.

Педагогіка – наука, що вивчає процеси навчання, виховання і розвитку особистості.

Об’єкт педагогіки – це особистість вихованця, учня, студента, дорослого.

Предмет педагогіки – виховна діяльність, що здійснюється в закладах освіти людьми, уповноваженими на це суспільством.

Завдання сучасної педагогіки:

• Обґрунтування сутності методологічних основ, законів протікання та рушійних сил в процесі, та навчання виховання освіти

• Теоретична розробка методів, форм, засобів і принципів організації та здійснення навчання виховання освіти

• Створення методики практичного впровадження науково-теоретичних розробок щодо застосування методів, форм, засобів, організації та здійснення процесів.

• Удосконалення змісту освіти.

• Розробка підручників до нового змісту освіту.

• Комп’ютеризація праці вчителя.

У 17 ст. педагогіка відокремилась у самостійну науку і в своєму розвитку пройшла такі стадії:

• Народна педагогіка – виховання та навчання засобами фольклору, сімейне виховання, родинна педагогіка, педагогіка народного календаря, козацька педагогіка.

• Духовна педагогіка – виховання та навчання засобами релігії.

• Світська педагогіка – навчання виховання на науковій основі.

Джерела педагогіки:

• Народна педагогіка

• Історичні надбання, напрацювання видатних педагогів минулого.

• Наукова література з педагогіки, соціології, історії, фізіології та з інших людинознавчих галузей знань

• Спеціальна наукова, педагогічна література (збірники, підручники)

• Передовий та новаторський педагогічний досвід

• Документи держави, що стосуються проблем школи, освіти тощо.