Структура уроку формування умінь і навичок:

• перевірка домашнього завдання;

• актуалізація опорних знань;

• повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності;

• повторення теоретичного навчального матеріалу;

• практичне використання набутих знань в стандартних умовах;

• застосування знань в нестандартних умовах;

• творче перенесення знань в нові, змінені умови;

• підведення підсумків уроку;

• повідомлення домашнього завдання.

4.Комбінований урок як провідна форма організації навчання у початковій школі. Структура комбінованого уроку. Вимоги до сучасного уроку.

Структура комбінованого уроку:

• перевірка домашнього завдання;

• актуалізація опорних знань;

• повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності;

• сприймання й первинне усвідомлення навчального матеріалу;

• осмислення зв'язків і відношень в об'єктах вивчення;

• первинне застосування знань з метою формування умінь;

• застосування знань в стандартних умовах з метою формування навичок;

• творче перенесення ЗУН в нові, нестандартні (творчі) умови з метою вироблення умінь;

• підведення підсумків уроку;

• повідомлення домашнього завдання.

Вимоги до уроку.

Організаційні вимоги:

*  відповідність змісту навчання навчальному плану та програмі; •    чіткість формулювання теми, мети та завдань уроку, мотивації навчальної діяльності учнів; •    вибір і реалізація навчального матеріалу відповідно до теми та завдань уроку; •    вибір методів і засобів навчання, форм організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, які забезпечують реалізацію змісту навчального матеріалу та досягнення мети уроку; •    реалізація внутрішньопредметних і міжпредметних зв'язків; •     •    упровадження ефективних технологій навчання; •    контроль і корекція знань, умінь і навичок учнів у навчальному процесі

1. Санітарно-гігієнічні вимоги до уроку: оптимальний повітряний режим, достатнє освітлення, належний тепловий режим, чергування різних видів навчальної діяльності, відповідність меблів росту учнів, наочність достатніх розмірів; проведення фіз. хвилинок.

2. Дидактичні вимоги до уроку ґрунтуються на закономірностях процесу пізнання і передбачають організацію навчання на уроці з урахуванням таких чинників:

• наявності рушійної сили навчання і необхідність створення ситуацій для її дії;

• цілеспрямованої роботи з формування мотивів навчання;

• моделювання процесу навчання на уроці відповідно до вимог логіки навчального процесу, оволодіння знаннями, уміннями та навичками;

• реалізації на уроці принципів навчання залежно від змісту навчального матеріалу, віку учнів;

• оптимального підходу до вибору методів і засобів навчання;

*наявність контролю і оцінювання діяльності учнів.

3. Психолого - етичні вимоги: слід враховувати особливості психічного й анатомо-фізіологічного розвитку учнів певного віку, дбаючи про забезпечення умов для розвитку в них позитивних емоцій. При організації навчального процесу йдеться про необхідність створення позитивних емоцій на основі демократичного стилю спілкування.

Авторитарний стиль — це пригнічення, подавлення особистості. В такому стані емоційні процеси загальмовані, а отже, умови для пізнавальної діяльності не сприятливі. Учителеві необхідно дбати про підтримання в дитячому колективі мажорного тону.

3. Організаційні вимоги: вчасний початок і закінчення уроку; відповідний тип і структура уроку; визначена мета і завдання уроку; правильне дозування часу на кожний етап уроку; організація різних видів робіт на уроці;