- •Передмова ................................................................................................5
- •Передмова
- •1.2. Соціально-психологічний портрет бездоглядних та безпритульних дітей
- •1.3. Сутність та особливості соціального захисту бездоглядних дітей як змістовна основа діяльності притулків для дітей
- •Розділ 2 розробка і впровадження педагогічних умов соціального захисту бездоглядних та безпритульних дітей у притулках
- •2.1. Загальна характеристика педагогічних умов соціального захисту бездоглядних дітей
- •2.3. Організаційно-методичні рекомендації щодо покращення результативності соціально-захисного процесу бездоглядних дітей у притулках
- •Батьківський клуб
- •Післямова
- •1. Відомості психолого-медико-педагогічного обстеження вихованця
- •2. Відомості про батьків (сім’ю):
- •3. Заходи соціально-педагогічного супроводу дитини
- •4. Загальні результати соціально-педагогічного супроводу дитини
- •Рівень психоемоційного контакту і взаємодії дитини з оточуючими
- •Навчальна діяльність
- •1. Алгоритм дій спеціалістів служби комплексного супроводу (скс) притулку щодо уточнення соціально-правового статусу дітей, батьки яких ведуть асоціальний спосіб життя ( рис. В.1.1.).
- •2. Алгоритм дій фахівців скс щодо соціального захисту бездоглядних дітей.
- •Гра „я дарую тобі...”
- •Гра „повний комплект”
- •Гра „зберемося разом”
- •Гра „скульптори”
- •Гра „казка про трійку”
- •Гра „гусениця”
- •Гра „прогулянка за компасом”
- •Гра „весь укритий зеленню...”
- •Гра „не у своїх санях”
- •Гра „маска, я тебе знаю?”
- •Гра „карусель”
- •Робота з ураженнями
- •Додаток д.3. Орієнтовна програма занять з профілактики насилля для психокорекційної роботи з дітьми притулків
- •Додаток д.4. Соціотерапія як напрямок психокорекційної роботи з бездоглядними дітьми та підлітками
- •5. Я і моя родина.
- •Додаток д.5.
- •Сценарій № 1
- •Сценарій № 2
- •Сценарій № 3
- •Карта спостережень
- •Додаток ж.2. Анкета на з’ясування агресивності дитини
- •Додатки ж. 3. Тест схильності до поведінки, що відхиляється від норми (спвн)
- •Додаток ж.4. Анкета оцінки розвитку вольових якостей дитини
- •Шкала особистісної тривожності (от)
- •Д 284 одаток ж.6. Шкала визначення самооцінки дитини (Дембо-Рубінштейн) (модифікація а. М. Прихожан)
- •Додаток ж.7. Методика діагностики соціально-психологічної адаптації (опитувальник к. Роджерса та р. Раймонда)
- •Додаток ж.8. Методика вивчення властивостей особистості дитини, її самосвідомості та міжособистісних взаємовідносин
- •Додаток з Методика діагностики рівня професійної підготовленості педагогів-вихователів притулків до соціально-захисної діяльності
- •Додаток к Фрагмент тренінгу
- •Загальна інформація про тренінг
- •Структура тренінгу Основи професійної компетентності вихователів притулків для дітей
- •Фрагмент тренінгу
- •Притулків для дітей”
- •Тема 1: Соціально-психологічні основи педагогічної взаємодії вихователів із вихованцями притулків
- •Визначення очікувань групи „Класики”
- •Історія для натхнення „Філософія освіти”
- •Вправа на визначення соціально-психологічних особливостей дітей притулків „Бінго”
- •Вправа на активізацію „Приємно познайомитись”
- •Вправа „Скринька понять”
- •Вправа на активізацію „Перший-другий”
- •Мозковий штурм
- •Інформаційне повідомлення тренера
- •Вправа „Стилі педагогічного керування та взаємодії”
- •Вправа „Стоп-кадр”
- •Домашнє завдання „Форми роботи з вихованцями ”
- •Підведення підсумків за методикою „Класики”
- •Додаток л Фрагмент тренінгового заняття для вихованців притулків
- •Зміст заняття.
- •1. Вправа «Вступ» (3 хв.)
- •2. Напрацювання правил роботи групи. Закони поведінки під час заняття. Вправа 2. «Правила тренінгу» (3-5 хв.)
- •Перерва „Вітамінна хвилинка”
- •Вправа „Скринька знань” та вправа „Подаруй посмішку і вогник надії”.
- •Додатки до тренінгового заняття
- •Література
Домашнє завдання „Форми роботи з вихованцями ”
Мета: ознайомити учасників зі стилями керування та взаємодії.
Час: 5 хв.
Хід проведення:
Тренер просить учасників підготувати на наступне заняття інформацію про форми роботи з вихованцями, які вони використовують у своїй практичній діяльності.
Підведення підсумків за методикою „Класики”
Мета: підбити підсумки робочого дня тренінгу.
Час: 10 хв.
Хід проведення:
Тренер звертається до учасників з проханням, якщо їхні очікування від сьогоднішньої теми тренінгового дня справдилися, тоді вони повинні зняти свої зелені стікери з клітинки під номером 1, а якщо залишилися питання, тоді стікери залишаються на місці.
P.S. Видання повного варіанту тренінгу „Основи професійної компетентності вихователів притулків для дітей„ планується у 2011 році, у вигляді збірки методичних матеріалів на допомогу фахівцям, які працюють з бездоглядними і безпритульними дітьми в умовах притулків для дітей, центрів соціально-психологічної реабілітації, інших закладах соціального захисту.
Додаток л Фрагмент тренінгового заняття для вихованців притулків
„Діти мають вміти захищати свої права”
Бездоглядні та безпритульні діти, які складають категорію вихованців притулків, за своїми особистими властивостями (про які ми говорили у п. 1.2.) та освітніми здібностями не завжди можуть виконувати поставлені у ході тренінгового заняття завдання самостійно, без допомоги дорослих. Саме тому у процесі соціально-педагогічного експерименту, під час тренінгових занять, за мікро групами дітей були закріплені студенти-волонтери, які були учасниками робочої групи експерименту та допомагали вихованцям при виконанні отриманих завдань.
Мета: сприяти формуванню правового світогляду вихованців притулків, який включав би систему теоретичних поглядів на права, і на цій основі формувати у них навички використання отриманих знань про вирішення реальних життєвих ситуацій, відповідну активну позицію підлітків у реалізації власних прав у житті.
Завдання:
самооцінка учасниками рівня своїх знань про права дитини;
ознайомлення підлітків з основними положеннями Конвенції ООН про права дитини;
стимулювання соціальної активності й ініціативи підлітків;
формування навичок правомірної поведінки дітей та навчання діяти в різноманітних життєвих ситуаціях у відповідності з нормами права;
виховання у підлітків непримиренності до протиправної поведінки, формування навичок правомірного реагування на неправомірні дії однолітків;
вироблення у вихованців мотивації до організації просвітницької роботи серед однолітків;
формування у бездоглядних дітей навички надання одноліткам необхідної підтримки, консультативної допомоги у проблемах, пов'язаних із правами дитини.
Основні поняття для засвоєння: декларація, конвенція, закон, права дитини, права (економічні, політичні, громадянські, соціальні, екологічні, культурні), нормативно-правовий акт, правозахисні організації.
Обладнання: текст епіграфу, правила проведення тренінгу, завдання тренінгу, законодавство України про захист прав дитини, міжнародне законодавство про права дитини (тексти Конвенції ООН про права дитини), виставка на тему; бейджі, фломастери, кольорові кружечки, картки з цифрами 1, 2, 3 , аркуші паперу ватман (3 шт.), плакати „Правила роботи групи”, „ Берег сподівань”, „Скринька знань”, магнітофон. Кольорові човники, кольорові стрічки або міцні нитки.