Структура тренінгу Основи професійної компетентності вихователів притулків для дітей

Термін

Зміст діяльності

Орієнтована

тривалість

(хв.)

1

2

3

Тема 1

Соціально-психологічні основи педагогічної взаємодії

вихователів із вихованцями притулків

День 1

9.00-9.20.

Привітання, відкриття тренінгу, презентація тренерів. Визначення цілей та завдань тренінгу.

20

9.20-9.35

Знайомство та прийняття правил роботи групи. Вправа „Долоня”

15

9.35-9.50

Визначення очікувань групи від тренінгового курсу та від тренінгового дня за методикою „Класики”

15

9.50-9.55

Історія для натхнення „Філософія освіти”

5

9.55-10.25

Вправа на визначення соціально-психологічних особливостей дітей притулків „Бінго”

30

10.25-10.35

Вправа на активізацію „Приємно познайомитись!”

10

10.35-11.00

Вправа „Скринька понять”

(робота по визначенню поняття „взаємодія”, „педагогічна взаємодія”, „спілкування”, „гуманістичне спілкування”, „педагогічна емпатія”, „рефлексія”)

25

11.00-11.30

Перерва на каву

11.30-11.35

Вправа на активізацію „Перший-другий”

5

11.35-11.55

Мозковий штурм „Мета педагогічної взаємодії з вихованцями притулків”

20

11.55-12.05

Інформаційне повідомлення тренера „Педагогічна взаємодія та її мета. Принципи гуманістичного спілкування”

5

12.05-12.20

Вправа „Стилі педагогічного керування та взаємодії”

15

12.20-12.55

Вправа „Стоп-кадр”

35

12.55-13.00

Домашнє завдання „Форми роботи з вихованцями (із власного досвіду вихователів)”

5

13.00-13.10.

Підведення підсумків за методикою „Класики”

10

День 2

9.00-9.05.

Привітання учасників, ознайомлення учасників тренінгу із завданнями дня

5

9.05.-9.15.

Ранкова рефлексія та визначення очікувань від дня „Класики”

10

9.15.-9.30.

Повторення правил роботи групи „Римування”

15

9.30-10.05

Вправа по визначенню форм роботи з бездоглядними дітьми „Сонечко”

35

10.05-10.15

Інформаційне повідомлення „Складові рефлексивної культури педагога”

10

10.15-10.20

Рухавка „На златому крильці сиділи…”

5

10.20-11.00

Робота в групах „Педагогічні вимоги до спілкування і взаємодії педагогів і вихованців на засадах гуманізму”

40

11.00-11.30

Перерва на каву

11.30-11.45

Вправа на активізацію „2 шеренги”

15

11.45-12.15

Методика „Мозаїка” („Технології організації педагогічної взаємодії”)

35

12.15-12.55

Ігротека „Соціально-педагогічні ігри на розвиток взаємодії та спілкування”

40

12.55-13.05

Підведення підсумків за методикою „Класики”

10

13.05-13.10

Історія для натхнення „Морська зірка”

5

Тема 2

Соціотерапія як напрямок психокорекційної роботи

з дітьми та підлітками

День 1

9.00-9.10.

Привітання учасників, ознайомлення учасників тренінгу із новою темою, завданнями дня та регламентом роботи

10

9.10.-9.25

Рефлексія попередньої теми тренінгу „Дорожні знаки”

15

9.25-9.35

Визначення очікувань від теми тренінгу та від тренінгового дня „Класики”

10

9.35-9.45

Повторення правил роботи групи „Пантоміма”

10

9.45-10.00

Вправа „Скринька понять”

(робота по визначенню поняття „соціотерапія” та „психокорекція”).

15

10.00-10.15

Інформаційне повідомлення „Технологія організації соціотерапевтичних занять”.

15

10.15-11.00

Робота в групах „Вправи для психокорекційної роботи з вихованцями притулків”

45

11.00-11.30

Перерва на каву

11.30-11.45.

Вправа на активізацію „Танцювальна розминка”

15

11.45.-12.05

Вправа „Кроти”

20

12.05-12.25

Вправа „Потреби-проблеми”

20

12.25-12.35

Інформаційне повідомлення „Діагностика проблем: групова соціометрія”.

10

12.35-13.10

Практична робота в групах „Проведення групової соціометрії”

35

13.10-13.15

Підведення підсумків за методикою „Класики”

5

День 2

9.00-9.05.

Привітання учасників, ознайомлення учасників тренінгу із завданнями дня

5

9.05-9.20

Рефлексія „4 стилі”

15

9.20-9.30

Повторення правил роботи групи

10

9.30-9.40

Визначення очікувань від тренінгового дня „Класики”

10

9.40-9.50

Вправа на активізацію „М’ячик по колу”

10

9.50-10.05

Вправа „Асоціації” (агресія, імпульсивність, тривожність)

15

10.05-10.25

Робота в групах „Портрет агресивної / імпульсивної / тривожної дитини)

20

10.25-10.35

Інформаційне повідомлення „Діагностика та психокорекція тривожності, агресивності, імпульсивності дитини, що потрапила до притулку”

10

10.35-11.00

Практична робота „Ігри на подолання розгальмованості та тренування витримки і контролю імпульсивності”.

25

11.00-11.30

Перерва на каву

11.30-11.35

Вправа на активізацію „Пересадки”

5

11.35-11.50

Вправа „Скринька понять”

(робота по визначенню поняття „самопізнання”, „самоусвідомлення” та „саморегуляція”

15

11.50-12.00

Інформаційне повідомлення „Робота з емоціями, злістю, образами дитини, яка потрапила у притулок”

10

12.00-12.30

Практична вправа „Методична скринька педагога-вихователя: робота з емоціями, злістю, образами дитини”.

30

12.30-13.10

Робота в групах „Образ щасливої дитини”

40

13.10-13.15

Підведення підсумків за методикою „Класики”

5

День 3

9.00-9.05.

Привітання учасників, ознайомлення учасників тренінгу із завданнями дня

5

9.05-9.30

Рефлексія „Зворотний кадр”

25

9.30-9.35

Повторення правил роботи групи

5

9.35-9.45

Визначення очікувань від тренінгового дня „Класики”

10

9.45-10.05

Вправа „Малювання одним олівцем”

20

10.05-10.15

Мозковий штурм „Конструктивне спілкування – це…”

10

10.15-10.35

Вправа „Якості та вміння, важливі для конструктивного спілкування”

20

10.35-11.00

Вправа „Методична скринька педагога-вихователя: вправи на оволодіння навичками конструктивного спілкування, вміння слухати, взаємодіяти у парі, робота з конфліктними ситуаціями.”

25

11.00-11.30

Перерва на каву

11.30-11.40

Гра-розминка „Знайди пару”

10

11.40-11.50

Мозковий штурм „Вплив родини на психічний розвиток дитини”

10

11.50-12.00

Інформаційне повідомлення „Методичні основи роботи з психічними травмами дітей з дисфункційних родин”.

10

12.00-12.20

Вправа „Ярлики”

20

12.20-12.50

Робота в групах „Моделі поведінки дітей з дисфункційних родин: позитивні та негативні риси характеру”

30

12.50-13.05

Практична вправа „Форми та методи роботи з дитиною з дисфункційних родин”

15

13.05-13.10

Підведення підсумків за методикою „Класики”

5

13.10-13.15

Прикінцеве слово „Все залежить від тебе”

5

Тема 3

Специфіка здійснення індивідуальної допомоги бездоглядним і безпритульним дітям

День 1

9.00-9.10.

Привітання учасників, ознайомлення учасників тренінгу із новою темою, завданнями дня та регламентом роботи

10

9.10.-9.25

Рефлексія попередньої теми тренінгу „Дзеркало заднього огляду”

15

9.25-9.35

Визначення очікувань від теми тренінгу та від тренінгового дня „Класики”

10

9.35-9.45

Повторення правил роботи групи

10

9.45-9.55

Мозковий штурм „Умови для побудови ефективного спілкування та взаємовідносин із безпритульними і бездоглядними дітьми”

10

9.55-10.25

Ситуативні вправи

30

10.25-11.00

Вправа „Механізми міжособистісного контакту та духовне взаєморозуміння у колективі”

35

11.00-11.30

Перерва на каву

11.30-11.35

Вправа на активізацію „Ураган”

5

11.35-11.40

Мозковий штурм „Форми допомоги бездоглядним і безпритульним дітям”

5

11.40-11.50

Інформаційне повідомлення „Методи та прийоми надання індивідуальної допомоги бездоглядним і безпритульним дітям”

10

11.50-11.55

Індивідуальна вправа „Карта соціальних зв’язків дитини”

5

11.55-12.15

Робота в групах „Правила встановлення контакту із безпритульними і бездоглядними дітьми”

20

12.15-12.45

Робота в групах „Етапи встановлення контакту вихователя із вихованцем”

30

12.45-13.00

Метод кейсів „Методичні рекомендації для педагогічних працівників притулків щодо побудови спілкування та взаємовідносин із безпритульними і бездоглядними дітьми в контексті гуманістичної педагогіки”

15

13.00-13.10

Підведення підсумків за методикою „Класики”

10

День 2

9.00-9.05.

Привітання учасників, ознайомлення учасників тренінгу із завданнями дня

5

9.05-9.20

Рефлексія „Мислі-образ”

15

9.20-9.25

Повторення правил роботи групи

5

9.25-9.35

Визначення очікувань від тренінгового дня „Класики”

10

9.35-9.45

Вправа „Скринька понять”

(робота по визначенню поняття „супровід” та „соціально-психолого-педагогічний супровід”

10

9.45-10.10

Вправа „Карта інформації: індивідуальний план комплексного соціально-психолого-педагогічного супроводу вихованця притулку”

25

10.10-10.20

Мозковий штурм „Що таке діагностика?”

10

10.20-11.00

Робота в групах „Діагностичні методики для бездоглядних та безпритульних дітей”

40

11.00-11.30

Перерва на каву

11.30-11.35

Вправа на активізацію „Будинки і господарі”

5

11.35-11.45

Інформаційне повідомлення „Особливості організації реабілітаційно-корекційно-розвивальних занять з вихованцями притулків”

10

11.45-12.45

Вправа „Методична скринька педагога-вихователя: соціально-педагогічні ігри на розвиток взаємодії у дітей притулків”

60

12.45-12.55

Підведення підсумків за методикою „Класики”

10

12.55-13.05

Історія для натхнення

10

Тема 4

Інноваційні технології соціальної роботи з дітьми та сім’ями

День 1

9.00-9.10.

Привітання учасників, ознайомлення учасників тренінгу із новою темою, завданнями дня та регламентом роботи

10

9.10.-9.25

Рефлексія попередньої теми тренінгу

15

9.25-9.35

Визначення очікувань від теми тренінгу та від тренінгового дня „Класики”

10

9.35-9.45

Повторення правил роботи групи

10

9.45-9.55

Мозковий штурм „Технології соціального захисту бездоглядних дітей”

10

9.55-10.05

Інформаційне повідомлення „Аналітико-перетворюючий метод та метод роботи із мережею соціальних контактів дитини та її сім’ї”.

10

10.05-11.00

Вправа „Програма роботи із мережею соціальних контактів дитини та її сім’ї”

55

11.00-11.30

Перерва на каву

11.30-11.35

Вправа на активізацію „Пересадки”

5

11.35-11.45

Вправа „Скринька понять” (робота по визначенню поняття „казкотерапія” та „музична терапія” )

10

11.45-11.55

Інформаційне повідомлення „Застосування методу казкотерапії у профілактичній роботі”

10

11.55-12.35

Робота в групах „Постановка казки спрямованої на формування загальнолюдських цінностей”

40

12.35-12.50

Метод кейсів „Музична терапія як один із засобів лікування нервових зривів, неврозів, депресій у дітей: особливості застосування”.

15

12.50-13.10

Робота в групах „Методика проведення занять з музичної терапії: основні етапи”

20

13.10-13.20

Підведення підсумків за методикою „Класики”

10

День 2

9.00-9.05.

Привітання учасників, ознайомлення учасників тренінгу із завданнями дня

5

9.05-9.20

Рефлексія попереднього дня

15

9.20-9.25

Повторення правил роботи групи

5

9.25-9.35

Визначення очікувань від тренінгового дня „Класики”

10

9.35-9.45

Інформаційне повідомлення „Використання методу символодрами як психотерапевтичного засобу в роботі з дітьми та підлітками щодо профілактики адиктивної поведінки”.

10

9.45-10.00

Робота групах „Методика використання методу символодрами в роботі з дітьми та підлітками: основні етапи”.

15

10.00-10.10

Вправа „Скринька понять” (робота по визначенню поняття „форум-театр” та „кейс-стаді” )

10

10.10-10.25

Інформаційне повідомлення „Методика „форум театр” та „кейс-стаді” як ефективний засіб попередження негативних явищ у дитячому середовищі: методологічні засади та практика”.

15

10.25-10.40

Робота в групах „Приклади сценаріїв вистав форум-театру.”

15

10.40-11.00

Робота в групах „Приклади кейсів”

20

11.00-11.30

Перерва на каву

11.00-11.10

Вправа „Скринька понять”

(робота по визначенню поняття „синдром емоційного згорання” та „професійні ризики”)

10

11.10-11.35

Тестування педагогів-вихователів на наявність „синдрому емоційного згорання”

15

11.35-11.45

Інформаційне повідомлення „Практикум психологічного захисту (Айкідо) від стресу та дисстресу”

10

11.45-12.00

Вправа „Репрезентативні системи. Позитивний емоційний фон”

15

12.00-12.15

Інформаційне повідомлення „Втримання позитивного емоційного стану”

15

12.15-12.35

Вправа „Відновлення втраченого емоційного фону”.

20

12.35-12.55

Вправа на завершення „Від щирого серця”

20

12.55-12.10

Підведення підсумків тренінгу за методикою „Класики”

15