- •Передмова ................................................................................................5
- •Передмова
- •1.2. Соціально-психологічний портрет бездоглядних та безпритульних дітей
- •1.3. Сутність та особливості соціального захисту бездоглядних дітей як змістовна основа діяльності притулків для дітей
- •Розділ 2 розробка і впровадження педагогічних умов соціального захисту бездоглядних та безпритульних дітей у притулках
- •2.1. Загальна характеристика педагогічних умов соціального захисту бездоглядних дітей
- •2.3. Організаційно-методичні рекомендації щодо покращення результативності соціально-захисного процесу бездоглядних дітей у притулках
- •Батьківський клуб
- •Післямова
- •1. Відомості психолого-медико-педагогічного обстеження вихованця
- •2. Відомості про батьків (сім’ю):
- •3. Заходи соціально-педагогічного супроводу дитини
- •4. Загальні результати соціально-педагогічного супроводу дитини
- •Рівень психоемоційного контакту і взаємодії дитини з оточуючими
- •Навчальна діяльність
- •1. Алгоритм дій спеціалістів служби комплексного супроводу (скс) притулку щодо уточнення соціально-правового статусу дітей, батьки яких ведуть асоціальний спосіб життя ( рис. В.1.1.).
- •2. Алгоритм дій фахівців скс щодо соціального захисту бездоглядних дітей.
- •Гра „я дарую тобі...”
- •Гра „повний комплект”
- •Гра „зберемося разом”
- •Гра „скульптори”
- •Гра „казка про трійку”
- •Гра „гусениця”
- •Гра „прогулянка за компасом”
- •Гра „весь укритий зеленню...”
- •Гра „не у своїх санях”
- •Гра „маска, я тебе знаю?”
- •Гра „карусель”
- •Робота з ураженнями
- •Додаток д.3. Орієнтовна програма занять з профілактики насилля для психокорекційної роботи з дітьми притулків
- •Додаток д.4. Соціотерапія як напрямок психокорекційної роботи з бездоглядними дітьми та підлітками
- •5. Я і моя родина.
- •Додаток д.5.
- •Сценарій № 1
- •Сценарій № 2
- •Сценарій № 3
- •Карта спостережень
- •Додаток ж.2. Анкета на з’ясування агресивності дитини
- •Додатки ж. 3. Тест схильності до поведінки, що відхиляється від норми (спвн)
- •Додаток ж.4. Анкета оцінки розвитку вольових якостей дитини
- •Шкала особистісної тривожності (от)
- •Д 284 одаток ж.6. Шкала визначення самооцінки дитини (Дембо-Рубінштейн) (модифікація а. М. Прихожан)
- •Додаток ж.7. Методика діагностики соціально-психологічної адаптації (опитувальник к. Роджерса та р. Раймонда)
- •Додаток ж.8. Методика вивчення властивостей особистості дитини, її самосвідомості та міжособистісних взаємовідносин
- •Додаток з Методика діагностики рівня професійної підготовленості педагогів-вихователів притулків до соціально-захисної діяльності
- •Додаток к Фрагмент тренінгу
- •Загальна інформація про тренінг
- •Структура тренінгу Основи професійної компетентності вихователів притулків для дітей
- •Фрагмент тренінгу
- •Притулків для дітей”
- •Тема 1: Соціально-психологічні основи педагогічної взаємодії вихователів із вихованцями притулків
- •Визначення очікувань групи „Класики”
- •Історія для натхнення „Філософія освіти”
- •Вправа на визначення соціально-психологічних особливостей дітей притулків „Бінго”
- •Вправа на активізацію „Приємно познайомитись”
- •Вправа „Скринька понять”
- •Вправа на активізацію „Перший-другий”
- •Мозковий штурм
- •Інформаційне повідомлення тренера
- •Вправа „Стилі педагогічного керування та взаємодії”
- •Вправа „Стоп-кадр”
- •Домашнє завдання „Форми роботи з вихованцями ”
- •Підведення підсумків за методикою „Класики”
- •Додаток л Фрагмент тренінгового заняття для вихованців притулків
- •Зміст заняття.
- •1. Вправа «Вступ» (3 хв.)
- •2. Напрацювання правил роботи групи. Закони поведінки під час заняття. Вправа 2. «Правила тренінгу» (3-5 хв.)
- •Перерва „Вітамінна хвилинка”
- •Вправа „Скринька знань” та вправа „Подаруй посмішку і вогник надії”.
- •Додатки до тренінгового заняття
- •Література
3. Заходи соціально-педагогічного супроводу дитини
Дата |
Мета супро-воду |
Форми та методи супроводу (бесіди, консультації, зв'язок із сім’єю, іншими фахівцями і організаціями тощо) |
Результати виконаної роботи (консультування (психологічне, педагогічне, соціальне), емоційна підтримка, вирішення проблеми тощо) |
П.І.Б. фахівця, що виконав роботу, посада |
Рекоменда-ції, висновки фахівця |
|
|
|
|
|
|
Примітка. Заходи соціально-педагогічного супроводу враховують 3 основних напрями: 1) захист процесу формування і розвитку особистості дитини та її індивідуальності; 2) захист прав дитини, цільовий соціальний захист; 3) соціальний захист середовища формування і розвитку дитини. Вони включають реабілітаційно-корекційно-розвиваючі заняття, просвіту вихованців щодо формування навичок самозахисту та профілактику адиктивної поведінки, консультування фахівцями служби комплексного супроводу з питань вирішення соціальних проблем сім’ї дитини та з виникаючих у ході супроводу питань процесу соціально-психолого-педагогічної допомоги вихованцям тощо.
4. Загальні результати соціально-педагогічного супроводу дитини
(на момент вибуття з притулку)
Психологічне обстеження
Розвиток вищих психічних функцій |
Соціо-метрія |
Сформованість емоційно-вольової сфери |
|||||||||||||||||
Особ-ли- вості уваги |
Особ- ливості пам’яті |
Особ- ливості мислення |
рівень шкільної тривожності |
шкіль-на адапта-ція |
нав-чальна мотивація |
||||||||||||||
стійка |
нестійка |
аудіальна |
візуальна |
кінестетична |
наглядно-діюче |
наглядно-образне |
словесно-логічне |
лідер |
ведомий |
ізгой |
високий |
середній |
низький |
норма |
низька |
дезадаптація |
висока |
середня |
низька |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівень самооцінки |
|
Професійні інтереси, пріоритети |
|