Обобщенные выводы. Влияние психологического климата на результаты деятельности и развитие образовательного учреждения

1. Результаты диагностики показали, что коллектив педагогов характеризуется наличием достаточно благоприятного социально-психологического климата, что говорит о поддержании доверительных отношений между сотрудниками и низкой частоте возникновения конфликтов.

Следует отметить, что педагогический коллектив надо рассматривать, прежде всего, как коллектив тружеников. Хороший трудовой коллектив – это люди, объединенные единой целью. Их объединяет чувство ответственности за дело, порученное не каждому лично, но, прежде всего, коллективу. Показатель хорошего психологического климата в педагогическом коллективе говорит нам о том, что среди педагогов есть целеустремленность, взаимная ответственность в обучении и воспитании молодого поколения, формирования его морали.

Хранением всех приобретенных положительных качеств педагогического коллектива может быть только сам коллектив, в частности его самая лучшая, передовая часть, вокруг которой объединяются менее опытные педагоги и которые должны быть ядром коллектива.

2. Согласно полученным данным, большая часть (92%) первоклассников находятся в пределах достаточной адаптационной нормы, 8% учеников имеют трудности в адаптации.

3. Уровень общей тревожности в пределах нормы наблюдается почти у 70% учащихся, что является оптимальным показателем адекватной реакции учащихся на тревожную ситуацию. Высокий уровень тревожности наблюдается у 4% пятиклассников, что говорит о наличии у них серьезных источников тревоги, способных вызвать нарушения внимания, снижения работоспособности, повышенной утомляемости. Среди подвидов общей тревожности переживание социального стресса, проблемы и страхи в отношениях с учителями в целом характеризуются низким уровнем; а показатель страха ситуации проверки знаний – немного повышенным.

4. Среднее значение индекса эмоционального благополучия пятиклассников во время посещения учебных предметов, которое составляет 0,7, свидетельствует о создании положительного микроклимата в учебных группах, об установлении доброжелательных взаимоотношений между детьми и педагогами.

5. Уровень самооценки и статусное положение 78,8 % учащихся 6-х классов можно считать удовлетворительным, из чего следует, что взаимодействие в коллективе учеников складываются на основе поддержки и понимания.

Учитывая вышеизложенные выводы, были составлены рекомендации по оптимизации психологического климата в образовательном учреждении.

Рекомендации по оптимизации психологического климата в образовательном учреждении

1. Администрации образовательного учреждения необходимо организовать проведение педагогического совета с целью разработки плана совместных мероприятий администрации, педагогов, специалистов служб сопровождения по выявленным проблемам течения адаптационного процесса пятиклассников. В ходе педсовета важно сделать акцент на профессиональной позиции учителей, на их гуманистической направленности, решая задачу ликвидации или профилактики жестокого обращения с учащимися.

2. Следует довести до сведения родителей и педагогического коллектива результаты психологической диагностики, проконсультировать по выявленной «группе риска».

3. Психологу желательно провести коррекционные занятия с детьми, имеющими трудности в адаптации, высокую тревожность и неадекватную самооценку. При этом нужно обратить особое внимание на первоклассников, которые только начали занимать позицию школьника, а в особенности, на тех, у кого более низкий уровень мотивации. Таким детям, как правило, хочется остаться дома, если есть такая возможность. Они хотят меньше заниматься и больше бегать на перемене, а также чтобы им задавали меньше домашнего задания. Некоторые из них имеют трудности в общении со сверстниками: либо сами неохотно идут на контакт, либо одноклассниками не принимаются в коллектив.

4. Учителям при работе с учащимися «группы риска» важно использовать позитивные подкрепления, выражение эмоциональной поддержки, создание ситуаций успеха, направленных на снятие эмоционального напряжения, развития коммуникативных навыков, сплочения классного коллектива.