МБОУ Махринская основная общеобразовательная школа № 18

ИКТ как средство

повышения познавательной активности

школьников

на уроках истории и обществознания

Учитель

Трофимова Вероника Анатольевна

С ОДЕРЖАНИЕ

1. Наименование опыта. Цель. Задачи

2. Педагогическая идея

3. Актуальность опыта

4. Теоретическая база

5. Новизна опыта

6. Технология опыта

7. Результативность

8. Адресная направленность

9. Литература

10. Приложение

Н аименование опыта

ИКТ как средство повышения познавательной активности школьников на уроках истории и обществознания

Цель:

Обеспечить школьникам необходимый уровень систематизированных знаний по истории через формирование познавательных интересов, формирование способностей к самообразованию, потребности в самосовершенствовании, развитие ИКТ-компетентности.

В связи с этим определяются задачи:

1. Обеспечение качества усвоения знаний по истории;

2. Развитие общеучебных умений и навыков;

3. Содействие развитию ИКТ-компетентности;

4. Организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности;

5. Развитие творческих способностей учащихся, через систему индивидуальных и коллективных творческих заданий.

Актуальность и перспективность

В настоящее время осознана важность и необходимость развития познавательной активности учащихся на уроках истории. В современном информационном обществе, когда объем необходимых человеку знаний все возрастает, уже недостаточно только усвоения знаний учащимися на уроках. Учащиеся должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может и должно сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе.

ИКТ позволяют организовать учебный процесс так, чтобы ребенок активно, с увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда. Компьютер уже сам по себе привлекателен для ребенка, вызывает у детей познавательный интерес. Кроме того, он позволяет сделать процесс обучения мобильным, дифференцированным, индивидуальным.

Сейчас в нашей школе произошло существенное укрепление материальной базы в плане информационно-компьютерного оснащения. В школе появились мультимедиа проектор, экран, новые компьютеры, Интернет. Каждое занятие с применением ИКТ вызывает у детей эмоциональный подъем, желание добиться успехов, сделать задание до конца. Все это послужило толчком для использования мною информационных технологий в процессе обучения. Педагогическая идея:применение информационно-коммуникативных технологий на уроках истории является основой и залогом формирования ключевых компетенций школьников, способствует развитию познавательной активности и позволяет готовить к жизни всесторонне развитого человека, востребованную в обществе личность.

Теоретическая база

Разрабатывая тему я использовала работу Платоновой Т. И. «Применение электронных презентаций на школьном уроке». В качестве теоретической базы по вопросу актуализации познавательной деятельности изучала работы Бабанского Ю. К. «Оптимизация учебно-воспитательного процесса» и Бондаревского В. Б. «Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию».

Кроме того, при использовании ИКТ в процессе обучения истории я руководствуюсь следующими нормативными документами и материалами:

1. Концепция проекта федерального закона «Об образовании в РФ»(протокол от 1 июня 2009 г. № 20). В этом документе говорится о том, что необходимо «…создание условий для ведения экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, связанной с внедрением в образовательную практику новых технологий, форм и методов обучения и направленной на более полную реализацию права на образование…».

2. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» (Приказ от 11.02.2002 № 373). В этом документе говорится о том, что «…В условиях приоритетной поддержки образования со стороны государства система образования должна обеспечить эффективное использование своих ресурсов – человеческих, информационных, материальных…».

Новизна

Информационно-коммуникативные технологии относятся к современным образовательным технологиям. Они позволяют разрабатывать новые формы и методы обучения и воспитания, совершенствуют педагогический труд и повышают его результативность.