III. Итог занятия (задание 9, с. 18)

Логопед: Прочитайте слова и составьте с ними рассказ. Запишите его. Назовите из текста слова с буквой, у которой второй элемент поднят вверх, а теперь такие, в которых вто­рой элемент направлен вниз. Есть ли такие слова, в которых встречаются обе буквы занятия?

ЗАНЯТИЕ 11

Тема: Дифференциация букв п-т,П -Т.

Цели; познакомить детей с буквами п - т; научить соотно­сить буквы со звуками и символами, сравнивать буквы п - т изолированно, в слогах и в словах; развивать у детей навыки слогового анализа и синтеза, звукового анализа, логическое и образное мышление, зрительное восприятие и внимание, умение конструировать и рекон­струировать.

Оборудование: стилизованные изображения букв п - т; предметные картинки с изображением девочки и маль­чика; карточки, на которых различными шрифтами за

писаны буквы занятия; карточки с записанными на них слогами; альбом 2;

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1.развитие умения конструирования и реконструирования.

Логопед: Постройте буквы из элементов под диктовку:

- нарисовать вертикальную палочку высотой в две клетки; -отступить одну клетку;

- рядом начертить параллельно такую же палочку;

- соединить две параллельные палочки наверху перекладиной.

Это печатная заглавная буква П;

- нарисовать вертикальную палочку высотой в одну клетку;

- нарисовать наверху перекладину шириной в две клетки так, чтобы она касалась вертикальной палочки.

Это печатная строчная буква т.

2. Запись букв п- т по заданию логопеда различным шрифтом. Запись темы занятия.

Логопед: Напишите буквы, которые вы собрали по зада­нию, различным шрифтом:

- рукописная строчная буква п;

-рукописная заглавная буква Т;

- рукописная заглавная буква П;

- рукописная строчная буква т;

- печатная строчная буква п;

- печатная заглавная буква П;

- печатная строчная буква т;

- печатная заглавная буква Т.

II. Основная часть занятия

1. Сравнение букв занятия.

Логопед: Сравните буквы п - т по элементам (сколько элементов, как они расположены?)

2.Нахождение сходства и различия в написании букв п - т (задание 1.с. 13).

3.Соотнесение графемы с артикулемой. Выбор символов для обозначения на письме букв занятия.

Вывод: у рукописной буквы п вертикально пишем две па­лочки, у рукописной буквы т - три палочки, поэтому мо­жно выбрать для их обозначения цифры» соответствующие количеству элементов; п - 2, т - 3.

4.Развитие зрительного внимания (задание 2. с. 13).

Логопед: Найдите буквы занятия и подпишите под ними

цифру 2 или 3:

5.Дифференциация букв п- т в слогах.

Игра «Волшебный ластик» (задание З.с.14).

Логопед: Однажды в гости к буквам пришел волшебный ластик и стер в буквах п и т перекладины. Посмотрите, что получилось. Прочитайте слоги, опираясь на количество но­жек букв.

Логопед: Восстановите перекладины в слогах и запишите все слоги.

Ответы: пу, па, та, пут, ты, пя, пот, тат, ет, пё. Какое слово спряталось в слогах? (Пот.)

6. Знакомство с героями занятия.

Логопед: Соберите имена детей из букв.

О, П, Л, Я - Поля.

Т, Л, Я, О - Толя.

Чем отличаются имена? (Написанием, значением) Ка­кое имя принадлежит девочке? А какое мальчику?

Логопед выставляет изображения детей и карточки с их именами.

7. Развитие навыков слогового анализа и синтеза.

Логопед: Однажды Поля и Толя составляли из слогов сло­ва. Каждый из них хотел вставить в слово карточку со сво­им слогом — ПА или ТА. Давайте разрешим спор детей

Вставьте карточки со слогами ПА и ТА и прочитайте сло­ва. Назовите имена детей. Назовите самое длинное слово.

8. Дифференциация п - т в словах (задание 4. с. 14).

Игра «Что задумал старичок Лесовичок?»

Логопед: Однажды Поля и Толя были в лесу. Они собира­ли грибы и ягоды. Дети уже собирались пойти домой, но тут на лесной дорожке появился маленький старичок. (Логопед выставляет изображение Лесовичка.) Он решил подшу­тить над ребятами и заколдовал их одежду и обувь.

Прочитайте слова на карточках и «расколдуйте» вещи детей.

9. Физминутка.

На усмотрение логопеда.

10. Развитие зрительного восприятия. Развитие навыков конструирования.

Логопед: Лесовичок видит, что с вами сложно справиться. Он отпускает детей и даёт им картинки. Эти картинки не простые, они разрезаны на части.

Сложите картинки из частей и соберите сюжетные кар­тинки:

- для Поли — изображение детской площадки;

- для Толи — изображение комнаты.

11. Индивидуальная работа по карточкам.

Логопед: Рассмотрите внимательно предметы на сюжет­ных картинках и запишите как можно больше названий предметов, в которых встречаются буквы занятия. Распре­делите слова в три столбика.

Укажите в словах буквы занятия.