Література

Основна

1. Андрейцев В. Сучасна правнича наука та освіта: на шляху до Болонського процесу. // Вища школа. – 2005. – № 3. – с. 36-54.

2. Базилевич В. Інтелектуалізація та індивідуалізація – основа формування нової парадигми класичної університетської освіти в галузі економіки і управління в контексті Болонського процесу. // Вища школа. – 2005. – № 6. – С.28 – 43.

Додаткова

1. Атаманчук П. та інші. Дидактика фізики в умовах Болонського процесу. // Фізика та астрономія. – 2006. – № 1. – С. 12-15.

2. Бебик В. “Болонізація” молодших спеціалістів у бакалаври. // Урядовий кур’єр. – 2006. – № 45 (7 вересня). – С. 5.

3. Андрущенко В. Вища освіта в пост - Болонському просторі: спроба прогностичного аналізу // Філософія освіти. – 2005. – № 2. – С. 6-12.

4. Базилевич В. Інтелектуалізація та індивідуалізація – основа формування нової парадигми класичної університетської освіти в галузі економіки і управління в контексті Болонського процесу. // Вища школа. – 2005. – № 6. – С.28 – 43.

5. Бабкіна О.   Проблеми підвищення якості вищої освіти в Україні у контексті Болонських реформ// Освіта і управління.- 2006.- №1.Т9.- С. 91-95.

Завдання: законспектуйте основні положення з даних тем. Проаналізуйте основні документи Болонського процессу, виявіть можливі закономірності та недоліки. Дослідіть чинники євроінтеграції вищої освіти.

Тема 3. (6 годин)

Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Основні документи Болонського процесу.

1. Євроінтеграція як соціально-економічний процес. Чинники євроінтег-рації вищої освіти. Хронологія подій Болонського процесу та залучення європейських держав у Болонський процес.

2. Основні документи Болонського процесу:

- Гармонізація архітектури європейської системи вищої освіти: Спіль¬на декларація міністрів Великобританії, Німеччини, Італії та Франції, які відповідають за сферу вищої освіти (Париж, 25 травня 1998 р.);

-Зона європейської вищої освіти: Спільна заява міністрів європейсь¬ких країн, які відповідають за сферу вищої освіти.

Література

Основна

1. Белоусова А. Два диплома и три года обучения: Такие перспективы ждут студентов в соотвествии с Болонским процесом // Сегодня.-2005.-26 мая.-С.21 2.

2. Макаренко А.С. „Проектировать лучшее в человеке...”. – М.: Университетское, 1989. – 416 с. – (Б-чка сер. „Университет- школе”).

3. Бех В. На шляху до європейського простору вищої освіти. // Пам'ять століть. – 2005. – № 2. – С 57-62.

Додаткова

1. Богданов І. Курс "Інформаційно-комунікаційні технології навчання фізики в середній загальноосвітній школі" у контексті кредитно-модульної системи освіти// Рідна школа.- 2006.- №6.- С. 53-56.

2. Болонская декларация // Весник Российского философского общества.-2005.-№ 1.-С.74-77

3. Болонський процес: цикли, ступені, кредити / Л.Л. Товажнянський, Є.І. Сокол, Б.В. Клименко – Харків: вид-во НТІ «Харківський політехнічний інститут», 2007. – 143 с.

4. Бондар В. Стратегія: тактика підготовки вчителя для реалізації завдань Болонського процесу // Освіта: управління. – 2006. – № 3-4. – С. 19-24.

5. Брюховецький В. “Європа знань” – це не тільки знання… (Болонський процес) // Урок української. – 2007. – № 1. – С. 57-58.

Завдання: проаналізуйте та виділіть головні апекти даних положень. Законспектуйте ключові особливості ЄКТС. Дослідіть підтримку процесів перезарахування кредитів між різними навчальними середовищами.