2 Содержание учебного материала

ЧАСТЬ 1

Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста

Тема 1 Введение в теорию и методику развития речи детей дошкольного возраста

Место курса «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста» в системе подготовки специалистов по дошкольному образованию. Основные цели, задачи и понятия курса, особенности содержания учебной дисциплины. Методы научного исследования в методике развития речи детей дошкольного возраста.

Раздел 1 Научные основы методики развития речи

Тема 2 Детская речь

Детская речь как научная дисциплина — онтолингвистика.

Основные концепции освоения речи. Теория имитации, ее достоинства и недостатки. Н. Хомский и его теория прирожденных знаний. Концепция Л. С. Выготского — А. Р. Лурия, ее основные положения. Когнитивные предпосылки усвоения языковых явлений. Социализация ребенка как необходимое условие возникновения и развития речи. А. М. Гвоздев и его роль в изучении детской речи. Деятельность К. И. Чуковского по сбору и анализу языковых фактов детской речи.

Общая периодизация речевого развития детей.

Дословесный (доречевой) этап коммуникативной деятельности ребенка. Предречевые вокализации ребенка (гуление, лепет). Восприятие ребенком речи взрослого в дословесный период. Жесты, мимика, вокализации и их функции на начальных стадиях коммуникации.

Переход от лепета к словесному говорению. Однословные высказывания и основные коммуникативные функции. Особенности начального детского лексикона.

Первые двухсловные высказывания детей, их особенности. Основные характеристики «доморфологического» этапа речевого развития.

Усвоение ребенком звукового строя речи. Переход от лепетных непроизвольных звуков к фонемам. Фонетические характеристики первых слов. Появление фонематической речи как качественно новый этап коммуникативной деятельности. Развитие фонематического слуха ребенка.

Словообразовательные инновации в детской речи, лингвистический механизм их возникновения. «Детская этимология» как особенная разновидность модификации слов.

Психолого-педагогическая характеристика билингвизма. Проблемы раннего двуязычия. Особенности русско-белорусского двуязычия у дошкольников.

Тема 3 Методика развития речи в системе наук

Предмет методики развития речи детей. Задачи и содержание методики как научной дисциплины.

Философские основы теории развития речи. Учение о речи и мышлении. Происхождение речи, ее исторический характер. Вопрос о соотношении национальных языков в многонациональном обществе. Социолингвистическая ситуация в Белоруссии. Концепция дошкольного воспитания о развитии речи в ситуации близкородственного двуязычия.

Учение И. П. Павлова о первой и второй сигнальных системах — естественнонаучная основа методики развития речи. Физиологические механизмы овладения ребенком речью.

Связь методики развития речи с психологией. Взаимосвязь умственного и речевого развития детей.

Связь методики с лингвистикой и психолингвистикой. Язык, речь, речевая деятельность. Виды речевой деятельности. Коммуникативно-познавательная потребность как условие речевой деятельности. Речевая деятельность как объект обучения в дошкольном возрасте. Коммуникативно-деятельностный подход в развитии речи и обучению языку.

Речевое действие как единица речевой деятельности. Мотивы и цели речевого действия. Внутренняя и внешняя речь, их характеристики. Л. С. Выготский и А. А. Леонтьев о структуре речевого действия.

Речевые способности и их основные компоненты (фонетический, лексический, морфологический, синтаксический, «текстовой»). Речевая среда, ее роль в развитии речевой способности.