- •Учреждение образования «барановичский государственный университет»
- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •1 Цель и задачи государственного экзамена
- •Структура билета государственного экзамена
- •1 Требования к уровню освоения дисциплин комплексного экзамена
- •2 Содержание учебного материала
- •Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста
- •Тема 3 Методика развития речи в системе наук
- •Тема 4 Становление методики развития речи
- •Тема 8 Методика формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
- •Тема 9 Методика воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста
- •Тема 10 Методика развития связной речи детей дошкольного возраста
- •Тема 11 Методика развития речи в процессе ознакомления с художественной литературой
- •Тема 12 Подготовка к обучению грамоте
- •Раздел 4 Организация работы по развитию речи в учреждении дошкольного образования
- •Тема 13 Диагностика и планирование работы по развитию речи детей
- •Тема 14 Методическое руководство работой по развитию речи детей в учреждении дошкольного образования
- •Информационно-методические материалы Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Часть 2 теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей
- •Раздел 1
- •Методологические, психофизиологические и психолого-педагогические основы формирования и развития элементарных математических представлений у дошкольников
- •Тема 1. Характеристика методики формирования элементарных математических представлений у дошкольников как науки и учебной дисциплины
- •Ознакомление детей разного возраста с множеством
- •Раздел 3 Методические системы знакомства детей со счетом, вычислительной деятельностью, некоторыми математическими знаками
- •Тема 6. Особенности развития у дошкольников количественных представлений, представлений о числе и счете
- •Тема 7. Современные методические подходы к обучению дошкольников счету, знакомству с цифрами
- •Формирование у дошкольников представлений о величине предметов, ее измерении
- •Тема 11. Методические подходы к формированию представлений об относительных величинах и способах их сравнения
- •Тема 12. Методика обучения детей измерению величин с помощью условной мерки
- •Раздел5 Содержание и методика формирования у детей представлений о геометрических фигурах и форме предметов
- •Тема 13. Особенности восприятия геометрических фигур и формы предметов детьми раннего и дошкольного возраста
- •Тема 14. Современные методические подходы к формированию у дошкольников элементарных геометрических представлений
- •Раздел 6 Содержание и методика формирования пространственных представлений и ориентировок у детей дошкольного возраста
- •Тема 15. Генезис пространственного восприятия и пространственных представлений у детей раннего и дошкольного возраста
- •Тема 16. Методика формирования у дошкольников умения ориентироваться в пространстве
- •Раздел 7 Формирование у дошкольников представлений о времени
- •Тема 17. Особенности восприятия времени детьми раннего и дошкольного возраста
- •Тема 18. Методические подходы к формированию у дошкольников понимания времени и умения ориентироваться во времени
- •Педагогические условия осуществления преемственности предматематической подготовки ребенка в учреждении дошкольного образования и школе, взаимодействии с семьей
- •Организация процесса формирования и развития элементарных математических представлений у детей в учреждении дошкольного образования
- •Тема 21. Диагностика компетентности дошкольника в области предматематики
- •Тема 22. Педагогическое проектирование процесса предматематической подготовки дошкольника
- •Тема 23. Разноуровневая и коррекционная работа с детьми дошкольного возраста по формированию и развитию элементарных математических представлений.
- •Информационно-методические материалы Список литературы Основной
- •Дополнительной
- •Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой
- •Тема 3. Теоретические основы использования природы в разностороннем развитии детей дошкольного возраста
- •Тема 4 Теоретические основы отбора содержания знаний о природе для детей дошкольного возраста
- •Тема 5 Создание условий ознакомления дошкольников с природой и экологического воспитания в учреждении дошкольного образования
- •Тема 6 Методы ознакомления дошкольников с природой
- •Тема 7 Формы организации работы по ознакомлению дошкольников с природой
- •Тема 8 Планирование и учет работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с природой
- •Тема 9 Диагностика освоения содержания раздела программы «Человек и природа» детьми дошкольного возраста
- •Тема 10 Преемственность в работе учреждения дошкольного образования и школы по природоведению
- •Тема 11 Взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи в процессе ознакомлении дошкольников с природой
- •Тема 12 Методическое руководство работой педагогического коллектива учреждения дошкольного образования по ознакомлению дошкольников с природой
- •Информационно-методические материалы Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Часть 4 теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста
- •Раздел 1 Теоретические основы физического воспитания
- •Тема 1.1 Характеристика теории и методики физического воспитания как социальной проблемы
- •Раздел 2 Методика физического воспитания детей дошкольного возраста
- •Тема 2.1 Воспитание и развитие ребёнка в процессе занятий физическими упражнениями
- •Тема 2.1.1 Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений
- •Тема 2.1.2 Подвижная игра как средство и метод физического воспитания детей
- •Тема 2.1.3 Организация и методика проведения спортивных игр с детьми старшего дошкольного возраста
- •Тема 2.1.4 Организация и методика проведения спортивных упражнений с детьми дошкольного возраста
- •Тема 2.1.5 Развитие двигательных способностей дошкольников
- •Тема 2.2 Программы физического воспитания дошкольников
- •Тема 2.3 Формы организации физического воспитания в учреждении дошкольного образования
- •Тема 2.4 Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в физическом воспитании детей
- •Тема 2.6 Планирование физкультурно-оздоровительной работы в учреждении дошкольного образования
- •Тема 2.7 Диагностика здоровья, физического и двигательного развития детей
- •Тема 2.8 Педагогический и медицинский контроль над физическим воспитанием детей в учреждении дошкольного образования
- •Информационно-методические материалы Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Часть 5 теория и методика руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста
- •Раздел 1 Методика обучения изобразительной деятельности
- •Тема 1. Методика ознакомления с произведениями изобразительного искусства
- •Тема 2. Методические особенности руководства рисованием в каждой возрастной группе
- •Тема 3. Методические особенности руководства аппликацией в каждой возрастной группе
- •Тема 4. Виды лепки в детском саду. Способы и приемы лепки. Ознакомление дошкольников со скульптурой
- •Тема 5. Методика обучения лепке в каждой возрастной группе
- •Тема 6. Задачи, содержание и методика руководства декоративной деятельностью дошкольников. Ознакомление дошкольников с произведениями декоративно-прикладного искусства
- •Тема 7. Разновидности конструирования в каждой возрастной группе и методика проведения занятий
- •Тема 8. Организация самостоятельной изобразительной деятельности вне занятий. Взаимосвязь изобразительной деятельности с другими видами детской деятельности
- •Информационно-методические материалы Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Часть 6 теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста
- •Раздел 1 Теоретико-методологические основы музыкального воспитания детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Совершенствование качества дошкольного музыкального образования в Республике Беларусь: состояние, проблемы, перспективы
- •Тема 2. Музыкальность как форма ориентировки в музыкальных явлениях
- •Тема 3. Музыкальные способности. Диагностика музыкального развития детей дошкольного возраста
- •Тема 4. Формирование основ музыкальной культуры детей
- •Тема 5. Методы и приемы музыкального воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Виды детской музыкальной деятельности, их характеристика с позиций развития музыкальности детей дошкольного возраста
- •Тема 7. Восприятие музыки как средство эстетического развития детей дошкольного возраста
- •Тема 8. Методы и приемы приобщения детей к музыкальному восприятию
- •Тема 9. Пение как один из основных видов детского музыкального исполнительства
- •Тема 10. Методика приобщения дошкольников к пению
- •Тема 11. Музыкально-ритмическая деятельность детей дошкольного возраста и ее специфика
- •Тема 12. Методика приобщения детей дошкольного возраста к музыкально-ритмическим движениям
- •Тема 13. Игра на детских музыкальных инструментах как средство эстетического развития детей дошкольного возраста
- •Тема 14. Методы и приемы приобщения детей дошкольного возраста к игре на детских музыкальных инструментах
- •Тема 15. Формы организации музыкальной деятельности детей
- •Тема 16. Занимательный материал как средство развития музыкальности детей
- •Тема 17. Детское музыкальное творчество
- •Раздел 2 Белорусская музыкальная литература
- •Тема 18. Белорусская народная песня и ее жанры
- •Тема 19. Камерная инструментальная и симфоническая музыка: пути развития в Республике Беларусь
- •Тема 20. Развитие жанров оперного искусства в Беларуси
- •Информационно-методические материалы Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Критерии оценивания знаний студентов по дисциплинам комплексного государственного экзамена «Методики дошкольного образования»
- •225404, Г. Барановичи, ул. Войкова, 21.
Раздел 2 Методика физического воспитания детей дошкольного возраста
Тема 2.1 Воспитание и развитие ребёнка в процессе занятий физическими упражнениями
Тема 2.1.1 Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений
Основные движения как жизненно необходимые для ребенка движения, которыми он пользуется в процессе жизнедеятельности.
Методологическая основа научного изучения основных движений. (И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. А. Ухтомский, В. М. Бехтерев, Л. А. Орбели). Роль произвольных движений в психической регуляции поведения человека, рефлекторная природа двигательных актов. Закономерности формирования двигательных навыков. Приоритетная роль слова как психологическая основа в управлении движениями.
Этапы обучения основным видам движений. Задачи и методика каждого этапа.
Тема 2.1.2 Подвижная игра как средство и метод физического воспитания детей
Подвижная игра как сознательная, активная деятельность ребенка. Значение подвижных игр: для оздоровления и всестороннего воспитания ребенка.
Развитие теории подвижной игры (П. Ф. Лесгафт, В. В. Гори-невский, Е. А. Аркин. Н. А. Метлов, А. В. Кенеман, М. М. Конторович, Л. И. Михайлова, Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева и др.
Требования к подбору и планированию подвижных игр. Предварительная работа с ребенком. Способы сбора детей на игру, внесение игровых атрибутов. Ознакомление детей с новой игрой: объяснение сюжетной подвижной игры, тематика сюжетных подвижных игр, постановка игровой цели. Роль вопросов в уточнении правил игры.
Руководство воспитателя подвижной игрой: распределение ролей в играх, наблюдение воспитателя за играми детей. Приемы, помогающие повысить интерес ребенка к игре, оценка игры.
Тема 2.1.3 Организация и методика проведения спортивных игр с детьми старшего дошкольного возраста
Значение элементов спортивных игр в решении задач физического воспитания. Отличительные особенности их от подвижных игр. Содержание элементов спортивных игр и по программе «Пралеска». Оборудование площадок и инвентарь для игр. Методика обучения техническим приемам игр (баскетбол, футбол, бадминтон, настольный теннис). Необходимость подготовительного периода.
Тема 2.1.4 Организация и методика проведения спортивных упражнений с детьми дошкольного возраста
Значение спортивных упражнений в оздоровлении и воспитании дошкольников. Характеристика спортивных упражнений, включённых в образовательную программу «Пралеска».
Техника и методика обучения ходьбе на лыжах, катанию на коньках, санках, велосипеде в разных группах детей дошкольного возраста.
Тема 2.1.5 Развитие двигательных способностей дошкольников
Характеристика двигательных способностей, их виды. Теоретические исследования развития физических качеств (Т. С. Яковлева, Ю. Ф. Змановский, С. М. Громбах, Г. П. Юрко, Н. Т. Терехова, В. Г. Фролов, Л. Б. Ященко, Т. Л. Богина). Роль индивидуальных анатомо-физиологических особенностей организма, положительных эмоций, интереса к двигательной деятельности, влияние различных форм работы на повышение физической работоспособности.
Методика развития быстроты, скоростно-силовых способностей, выносливости, ловкости, координационных способностей, мышечной силы, гибкости у детей дошкольного возраста. Контрольные упражнения (тесты) для определения психофизических качеств.