Тема 11. Методические подходы к формированию представлений об относительных величинах и способах их сравнения

Различные взгляды на содержание обчения дошкольников измерению величин (Р. Л. Березина, И. В. Житко, З. А. Михайлова, Е. В. Соловьева).

Обучение определению, обследованию и сравнению параметров величины и установлению между ними отношений по величине в целом, с помощью действий наложения, приложения, использования мерки-посредника. Обучение построению сериационных рядов.

Тема 12. Методика обучения детей измерению величин с помощью условной мерки

Познание эталонных величин: возможности и особенности использования условных и общепринятых мер измерения в дошкольном возрасте. Обучение измерению.

Методические подходы к формированию у старших дошкольников восприятия и понимания простых функциональных зависимостей между измеряемым объектом, меркой и результатом измерения. Усвоение детьми закономерностей, которые следуют из зависимости между величинами: неизменность или изменение веса, объема, количества в зависимости от формы организации данной величины.

Раздел5 Содержание и методика формирования у детей представлений о геометрических фигурах и форме предметов

Тема 13. Особенности восприятия геометрических фигур и формы предметов детьми раннего и дошкольного возраста

Понятие геометрической фигуры. Виды геометрических фигур.

Физиологические механизмы восприятия формы предметов и геометрических фигур. Перцептивные действия под контролем зрения в процессе обследования геометрических фигур.

Этапы развития умения определять форму окружающих предметов (С. Шабалин и др.). Особенности восприятия и умения определять геометрические фигуры (А. Запорожец, Л. Венгер, А. Рузская, Т. Игнатова).

Тема 14. Современные методические подходы к формированию у дошкольников элементарных геометрических представлений

Различные подходы к содержанию и методике формирования геометрических представлений (Р. Л. Березина, Т. С. Будько, Л. С. Метлина, З. А. Михайлова, Е. В. Соловьева).

Обучение умению отличать и называть геометрические фигуры, сравнивать и группировать их по разным признакам. Формирование обобщающих понятий.

Упражнение детей в анализе форм предметов.

Знакомство с трансфигурацией, выкладыванием фигур из палочек.

Раздел 6 Содержание и методика формирования пространственных представлений и ориентировок у детей дошкольного возраста

Тема 15. Генезис пространственного восприятия и пространственных представлений у детей раннего и дошкольного возраста

Пространство. Его свойства. Этапы усвоения пространства (А. Люблинская).

Чувственная и речевая основа пространственных ориентировок (И. Сеченов, Б. Ананьев и др.)

Особенности усвоения способов пространственной ориентации по схеме собственного тела, по схеме расположения предметов, по направлениям пространства.

Тема 16. Методика формирования у дошкольников умения ориентироваться в пространстве

Психолого-педагогические исследования в области методики формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста (А. М. Леушина, Т. А. Мусейибова, Р. Л. Непомнящая, Е. В. Соловьева).

Различие детьми основных направлений от себя в статике и при движениях. Развитие умения ориентироваться в окружающем пространстве от себя, от объектов, определение положения предметов по отношению друг к другу. Усвоение детьми ориентации в окружающем пространстве. Определение расстояния на основе зрительного восприятия и измерения.

Методика развития умения ориентироваться в двухмерном пространстве.