- •Тема 4. Ценностное содержание профессиональной педагогической этики
- •1. Понятие «ценность». Моральные ценности и их отражение в категориях этики
- •2. Принципы как формы выражения моральных ценностей. Принципы профессионально-трудовой этики
- •3. Базовые принципы педагогической этики
- •4. Частные принципы педагогической этики
- •4.1 Этические принципы взаимодействия педагогов и учащихся в учебной деятельности
- •4.2 Этические принципы оценочной деятельности педагогов
- •1. Принцип объективности
- •2. Принцип равенства условий
- •3. Принцип справедливой дифференцированности оценок
- •4. Принцип личностного уважения к учащимся, получающим низкие оценки
- •5. Принцип независимости
- •4.3 Этические ценности и принципы высшего образования
- •Контрольные вопросы и задания
Контрольные вопросы и задания
1. Чем понятие «принцип» отличается от понятия «ценность», когда речь идет о профессиональной этике? Как возникают принципы? По каким критериям они определяются? Как соотносятся профессионально-нравственные принципы педагога с общими принципами педагогики как деятельности?
2. Почему в лекции рассматриваются только три базовых принципа профессионально-нравственного поведения специалиста, тогда как в кодексах профессиональных сообществ их фигурирует гораздо больше?
3. Охарактеризуйте базовые этические принципы поведения педагогов. В чем проявляется их универсальный характер?
4. Охарактеризуйте этические принципы поведения педагогов во время учебных занятий. Для этого ознакомьтесь с соответствующей главой из учебного пособия Д.А. Белухина «Педагогическая этика. Желаемое и действительное». Согласны ли вы с позицией автора?
5. Охарактеризуйте профессионально-этические принципы оценочной деятельности преподавателя. Встречались ли вы в своей практике со случаями нарушения данных принципов при проведении экзаменационных испытаний?