2.Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы лекции.

1. Законспектировать научную и критическую литературу по изучаемой теме.

2. Завести словарь литературоведческих терминов и понятий по изучаемой теме.

3. Прочитать соответствующую главу в учебнике.

3. Применение современных информационных технологий: лекция имеет мультимедийное сопровождение.

Основная литература:

1.История зарубежной литературы XVIII в.: Учебник для филол. спец. вузов. Под ред Л.В. Сидорченко. 2-е изд.- М.:Академия 1999.- 335 с.

Дополнительная литература:

1. Аникст А. А. Гете и "Фауст". М., 1983.

2. Аникст А. Творческий путь Гете. М., 1986.

3. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебно-методическое пособие. – М., 1996.

4. Пуришев Б. И. Очерки немецкой литературы ХV – ХVII вв. – М., 1955

5. Стадников Г. В. Лессинг. Литературная критика и художественное творчество. Л., 1987.

6. Тройская М. Л. Немецкая сатира эпохи Просвещения. Л., 1962.

7. Тройская М. Л. Немецкий сентиментально-юмористический роман эпохи Просвещения. Л., 1965.

8. Шиллер Ф. П. Фридрих Шиллер. Жизнь и творчество. М., 1955

0. 1.4. Методические материалы к практическим занятиям по курсу «История зарубежной литературы»

Практические (семинарские) занятия являются одним из основных этапов в процессе обучения, составляя вместе с лекционным курсом единый комплекс подготовки специалиста.

Практическое занятие - это групповое занятие, которое проводится под руководством преподавателя. Семинарские занятия по курсу «История зарубежной литературы» могут проводиться по чисто теоретическим вопросам в форме беседы со всеми студентами группы одновременно или с отдельными студентами при участии остальных или в сочетании с теории с решением задач, проведением деловых игр и т. д. Такие семинары рассматриваются как практические занятия.

Практические занятия требуют предварительной теоретической подготовки по соответствующей теме: изучения учебной и дополнительной литературы, в необходимых случаях ознакомления с нормативным материалом (или описанием соответствующей аппаратуры).

Планирование практических занятий осуществляется с учётом установленного количества часов. Основные этапы планирования и подготовки занятий:

1. Разработка системы занятий по теме или разделу.

2. Определение задач и целей занятия.

3. Определение оптимального объема учебного материала, расчленение на ряд законченных в смысловом отношении блоков, частей.

4. Разработка структуры занятия, определение его типа и методов обучения.

5. Нахождение связей данного материала с другими дисциплинами и использование этих связей при изучении нового материала.

6. Подбор дидактических средств (фильмов, карточек, плакатов, схем, вспомогательной литературы).

7. Своевременная проверка оборудования для опытов и их предварительная постановка.

8. Планирование записей и зарисовок на доске.

9. Определение объема и форм самостоятельной работы на занятии.

10. Определение форм и методов контроля знаний студентов.

11. Определение формы подведения итогов.

12. Определение самостоятельной работы по данной теме.

Можно рекомендовать следующие основные этапы проведения занятия: организационный момент (взаимное приветствие преподавателя и студентов, проверка отсутствующих, проверка внешнего состояния аудиторий, проверка рабочих мест и внешнего вида студентов, организация внимания), постановка целей занятия (обучающей, развивающей, воспитывающей), планируемые результаты обучения (что должны студенты знать и уметь), проверка знаний (устный опрос, фронтальный опрос, программированный опрос, письменный опрос, комментирование ответов, оценка знаний, обобщение по опросу).

Изучение нового материала по теме:

1. организация внимания;

2. проблемная ситуация;

3. объяснение, беседа, экскурсия;

4. связь с предыдущим материалом;

5. использование технических средств обучения;

6. межпредметные связи;

7. воспитательная значимость объяснения;

8. развитие умственных способностей студентов в процессе объяснения, обобщения.

Закрепление материала предназначено для того, чтобы студенты запомнили материал и научились использовать полученные знания (активное мышление).

Формы закрепления:

1. демонстрация студентам фильма;

2. решение задач;

3. групповая работа (коллективная мыслительная деятельность).

4. домашнее задание:

5. работа над текстом учебника;

6. выполнение упражнений и решение задач;

7. выполнение письменных и графических работ.

8. При проведении практических (семинарских) и лабораторных занятий преподаватель уделяет внимание формулировкам выводов, способности студентов сравнивать, анализировать, находить несоответствия, оценивает уровень знаний студентов.

9. При подведении итогов преподаватель знакомит студентов с результатами выполнения заданий, оценивает качество выполненной работы каждым студентом.