- •Робоча програма навчальна методична практика
- •1. Загальні положення
- •1.3. Перелік форм контролю за практичною діяльністю студентів:
- •Змістові модулі Модуль і. Методика музичного виховання
- •Тема 1: Урок музики – основна форма музичної навчально-виховної роботи в школі.
- •Питання для вивчення:
- •Завдання для практичної роботи:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Зміст та форма звітності:
- •Література
- •Тема 2. Урок музики як елемент цілісного навчально-виховного процесу Питання для вивчення:
- •Завдання для практичної роботи:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Зміст і форма звітності:
- •Література:
- •Тема 3. Вокально-хорова робота на уроці музичного мистецтва у загальноосвітній школі Питання для вивчення:
- •Завдання для практичної роботи:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Зміст і форми звітності:
- •Література
- •Тема 4. Керівництво процесом музичного сприймання школярів Питання для вивчення:
- •Завдання для практичної роботи:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Зміст і форми звітності:
- •Література
- •Тема 5. Позакласна та позашкільна музично-виховна робота Питання для вивчення:
- •Завдання для практичної роботи:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Зміст та форма звітності:
- •Література
- •При оцінюванні результатів діяльності практиканта з методики викладання музики
- •2. Критерії виконання практичних завдань за програмою (50 балів)
- •3. Критерії оцінювання звітної документації
- •Рівень професійної сформованості особистості
Рівень професійної сформованості особистості
полягає у відповідності до вимог професійної етики і культури поведінки у процесі діяльності за фахом; дотримання виробничої та навчальної дисципліни. У разі порушень вимог, що висуваються до професійної сформованості особистості студента-практиканта, методист має право застосовувати штрафні санкції – зняти бали. До таких порушень може бути віднесено – відсутність на настановній та підсумковій конференціях, відсутність на практиці студента з неповажної причини, відсутність конспектів занять, невчасне подання звітної документації, неохайність та невідповідність зовнішнього вигляду студента-практиканта іміджу педагога, низький культурний рівень мовленнєвого спілкування з дітьми та студентами, агресивність у стосунках з дітьми тощо.