Предисловие

Онтогенетическое развитие человека рассматривается во многих учебниках по возрастной психологии, однако понятие развития подменяется представлением о развитии, которое в свою очередь сводится к фиксации наблюдаемых изменений какого – либо психологического явления; не анализируются категории психологии развития, в частности категория возраста.

В данном пособии для общей интегральной характеристики процессов развития рассматриваются понятия, относящиеся не к отдельным признакам, а к развитию в целом.

Представлены основные теории психического развития человека, разработанные в зарубежной и в отечественной психологии.

По специфике своей работы психолог, педагог имеет дело с человеком развивающимся. В период детства, отрочества, юности происходят самые существенные изменения с человеком: в основном завершается его физическое развитие, значительный путь проходит становление внутреннего мира. Только имея целостное представление об общем психологическом строе человека и его закономерных изменениях, возможно осуществлять грамотную педагогическую деятельность, устанавливать общение в психологическом консультировании.

В третьей главе рассмотрены основные закономерности психического развития на протяжении жизни человека – от рождения до старости, дано описание психологических возрастов от младенчества до старости.

Приложение содержит образовательную программу по курсу «психология развития», тестовые задания по разделам и экзаменационные вопросы.

Учебно-методическое пособие рассчитано на студентов психологических и педагогических вузов. Содержание и логика построения учебного пособия соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Психология».

Глава I. Основные категории и методы возрастной психологии

1. Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии

Возрастная психология – это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности человека, возрастную динамику его психики. Объектом изучения возрастной психология является развивающийся, изменяющийся в отногенезе здоровый человек. Предметом возрастной психологии являются возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе.

Возрастная психология тесно связана с другими отраслями психологической науки. Она описается на представления о психике человека, разработанные в общей психологии, использует систему основных понятий общей психологии.

Генетический метод позволяющий изучать преобразование психических процессов у детей связывает возрастную психологию с генетической психологией. Однако в центре внимания генетической психологии – развитие психических процессов как таковых, для возрастной психологии важен развивающийся человек.

Много общего имеют возрастная и педагогическая психология, изучая развивающегося и изменяющегося в отногенезе человека. Но в педагогической психологии на первом плане – обучение и воспитание субъекта в процессе целенаправленного воздействия педагога, возрастную психологию, прежде всего, интересует, как протекает развитие в самых разнообразных социо - культурных ситуация.

Психическое развитие человека происходит внутри разных социальных общностей: семьи, группы сверстников, в школьном классе. Как субъект общения и межличностного взаимодействия, развивающийся индивид частично представляет предмет социальной психологии.

Выделяются следующие разделы возрастной психологии: психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная психология, психология младшего школьника, психология подростка, психология юности, психология среднего возраста, психология старости (геронтология).

Важнейшей частью возрастной психология была и остается детская психология.