§ 2. Компетенция, вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой в уголовном (административном) судопроизводстве

1. Компетенция судебно-психологической экспертизы.

В целом компетенция СПЭ определяется содержанием психологической науки. Поэтому непосредственно в компетенцию СПЭ входит установле­ние любых фактических данных, характеризующих психику субъекта, процессы отражения им объективной реальности, поддающиеся психо­логической экспертной оценке, которые имеют прямое отношение к при­менению тех или иных правовых норм². Таким образом, в компетенцию СПЭ входит исследование различных проявлений психики, психических процессов, эмоциональных состояний, индивидуально-психологических особенностей психически здоровых лиц (свидетелей, потерпевших, об­виняемых, подсудимых, лиц, в отношении которых ведется производство

¹ Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 20 декабря 1994 г № 10 «Некото­рые вопросы применения законодательства о компенсации морального вреда»

² СитковскаяО Д ,КонышеваЛ П , Коченов ММ Новые направления судебно-пси­хологической экспертизы С 7

по делам об административных правонарушениях), факторов психологи­ческого воздействия на их сознание, поведение, на принятие ими реше­ний в различных конфликтных, экстремальных, психотравмирующих си­туациях, ставших предметом рассмотрения суда.

В компетенцию экспертизы также входит изучение психологическо­го содержания некоторых юридических понятий, описывающих поведе­ние людей и его внутренние механизмы, их временные психические состояния, изменения сознания, способности осознавать, понимать зна­чение своих действий, руководить ими в условиях воздействия различ­ных неблагоприятных факторов, в конечном итоге — установление пси­хологических критериев таких основополагающих правовых понятий, как вменяемость — невменяемость. В частности, при рассмотрении раз­личных дел в процессе уголовного, административного судопроизводст­ва к компетенции судебно-психологической экспертизы следует отнести:

— изучение и констатацию интеллектуальных, эмоционально-воле­вых, мотивационных аспектов психологического критерия вменяемости (невменяемости) лица, совершившего противоправные действия, степе­ни осознания им фактического характера, целенаправленности, общест­венной опасности своих действий (бездействия), его способности руко­водить этими действиями;

— установление индивидуально-психологических особенностей личности участников судопроизводства, уровня их психического, интел­лектуального развития, наличия у них определенных эмоционально-во­левых качеств, повышенной тревожности, внушаемости и т.д., сущест­венно повлиявших на их поведение, в экстремальных условиях (напри­мер, при выполнении каких-либо профессиональных обязанностей, в том числе в ситуациях риска), в различных психотравмирующих (криминаль­ных) ситуациях повышенной сложности (необходимой обороны, край­ней необходимости);

— диагностику состояний психической напряженности непатологи­ческого характера (тревожности, стресса, психических, нравственных страданий, различного рода аффектов страха, гнева и т.п.), послужив­ших причиной совершения противоправных действий, неадекватного по­ведения, например потерпевшей в опасной для ее жизни и здоровья ситуации, оператора, не справившегося со своими профессиональными обязанностями, и т.д.;

— исследование психологического содержания мотивационной сферы личности, в частности психологических мотивов, побудивших субъекта к той или иной противоправной деятельности;

— выявление у несовершеннолетних правонарушителей с признака­ми отставания в психическом развитии непатологического характера

способности осознавать значение своих действий и руководить ими, их ограниченной способности к осознанно-волевому поведению вследствие несоответствия индивидуально-психологических особенностей личнос­ти требованиям обстановки, в которой они оказались, утраты ими этой способности из-за каких-то временных функциональных нарушений либо вследствие нервно-психических перегрузок при внешне неблаго­приятном влиянии или прямом принуждении со стороны (особенно по групповым преступлениям с вовлечением в них несовершеннолетних);

— установление способности психически здоровых свидетелей, по­терпевших (с учетом их индивидуально-психологических, возрастных особенностей, уровня психического, интеллектуального развития) пра­вильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания.

Безусловно, очерченные выше границы компетенции судебно-психологической экспертизы имеют подвижный характер, поскольку с разви­тием психологической науки расширяются и ее возможности. Кроме того, постоянно совершенствуется законодательство, а следовательно, растут и потребности судебной практики в решении новых проблем психолого-правового характера, что со всей очевидностью подтверждает введение в действие нового КоАП.

В тех же случаях, когда у суда возникают сомнения в том, что по делу проходят участники процесса с пограничными психопатологическими состояниями (психопатии, неврозы, легкая степень олигофрении и т.п.), вопрос о выборе экспертизы должен однозначно решаться в пользу ком­плексной судебной психолого-психиатрической экспертизы¹.

Завершая рассмотрение вопроса о компетенции СПЭ, нельзя не отме­тить в этой связи очень важное с практической точки зрения обстоятель­ство, относящееся уже к научной компетенции самого эксперта-психо­лога, который, несомненно, должен быть компетентен в решении тех вопросов, которые выносятся на экспертизу, и отвечать всем необходи­мым профессиональным и квалификационным требованиям².

2. Вопросы, исследуемые судебно-психологической эксперти­зой в уголовном (административном) судопроизводстве. Соглас­но ст. 2 Федерального закона о государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации основной задачей этой деятель­ности является оказание содействия правоохранительным органам в ус-

¹ Кудрявцев ИЛ Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (на­учно-практическое руководство) М , 1999

² См ст 12 Федерального закона о государственной судебно-экспертной деятельное ти в РФ

тановлении обстоятельств, подлежащих доказыванию по конкретному делу, посредством разрешения вопросов, требующих специальных зна­ний в области науки, техники, искусства или ремесла. Данное положе­ние Закона полностью распространяется и на те случаи, когда в процессе уголовного (административного) судопроизводства требуются специаль­ные знания в области психологической науки, ее прикладных отраслей, юридической, медицинской, возрастной, педагогической, инженерной психологии.

Наиболее распространенными вопросами, которые исследуются в ходе проведения СПЭ, являются вопросы, относящиеся к личности от­дельных участников уголовного судопроизводства и прежде всего к лич­ности обвиняемого (подсудимого). Изучение «обстоятельств, характери­зующих личность обвиняемого», является обязательным требованием закона (п. 3 ч. 1 ст. 73 УПК), и сделать это в ряде случаев без помощи СПЭ невозможно

В подобных ситуациях, когда перед экспертом-психологом ставится задача оказать помощь правоохранительным органам в более углублен­ном исследовании личности обвиняемого (подсудимого), каких-то ее структурных компонентов употребляется такое собирательное понятие, как индивидуально-психологические особенности личности, кото­рое, по справедливому замечанию Ф.С. Сафуанова, наряду с направлен­ностью, особенностями мотивационной, эмоционально-волевой сфера­ми, характером, темпераментом, интеллектуальными, познавательными способностями «включает в себя и социокультурно обусловленные цен­ностные ориентации, особенности смыслового восприятия различных ситуаций, стереотипы поведения и эмоционального реагирования»¹. Эти особенности оказывают при определенных условиях существенное вли­яние на поведение обвиняемого, ограничивая его возможности полно­ценно и адекватно отражать ситуацию, осознавать значение своих дей­ствий, произвольно их регулировать и контролировать.

В настоящее время с принятием новых УК и УПК заметно сместились акценты в сторону подчеркнуто более внимательного отношения к иссле­дованию личности обвиняемого (подсудимого) как с точки зрения обсто­ятельств, подлежащих доказыванию (п. 3 ст. 73 УПК), так и с точки зрения реального осуществления принципа справедливости при назначе­нии наказания, которое должно соответствовать, как указано в Законе, «личности виновного» (ч. 1 ст. 6, ч. 2 ст. 60 УК). Кстати, личностный подход при отправлении правосудия можно видеть и в решении вопросов,

¹ Сафуанов Ф С Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе Науч­но-практическое пособие М , 1998 С ПО

относящихся к досрочному освобождению, замене неотбытой части на­казания более мягким видом наказания, помилованию осужденного (ч. 3 ст. 175 УИК). «Подлинно личностный подход с позиций справедливос­ти, — как совершенно верно признается сейчас многими видными уче­ными, работающими в области юридической психологии, — требует изу­чения достаточно большого объема свойств обвиняемого по большинст­ву уголовных дел и включает в себя исследование его внутреннего мира: потребностей, побуждений, лежащих в основе поступков {мотивов пове­дения), общей структуры и отдельных черт характера, эмоционально-во­левой сферы, способностей, индивидуальных особенностей интеллекту­альной деятельности (восприятия, мышления, памяти и других познава­тельных процессов)», которые имеют значение для правильного разреше­ния уголовного дела¹.

Вот почему, если рассматривать вопросы, относящиеся к компетен­ции судебно-психологической экспертизы, то центральными среди них, безусловно, являются те, которые позволяют получить наиболее полные ответы, касающиеся личности, индивидуально-психологических особен­ностей прежде всего обвиняемого (подсудимого), а в необходимых слу­чаях и других участников судопроизводства (потерпевших, свидетелей) Более того, даже в тех случаях, когда перед экспертом-психологом ста­вится какой-либо более частный вопрос, например о психических позна­вательных процессах, состояниях, эмоционально-волевой, мотивацион-ной сферах, практически невозможно обойти вниманием индивидуаль­но-психологические, личностные особенности субъекта тех или иных правоотношений. Однако вопросы эксперту-психологу не должны по своему содержанию выходить за пределы его научной, профессиональ­ной компетенции и побуждать его вдаваться в правовую, нравственную оценку противоправных действий, поведения подэкспертного лица.

Итак, сформулируем некоторые вопросы, которые могут ставиться перед СПЭ в процессе уголовного судопроизводства при необходимости более углубленного психологического изучения личности обвиняемого (подсудимого).

А. Вопросы, выносимые на разрешение СПЭ относительно ин­дивидуально-психологических особенностей лиц, .совершивших различные правонарушения:²

¹ Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов ММ Указ соч С 24

² Здесь и далее конструкция предлагаемых вопросов с небольшими поправками может быть использована и в ходе производства по делам об административных правонарушениях, когда возникнет необходимость в более глубоком изучении личности виновного, а также причин психологического характера совершенного им деяния

т— Какие индивидуально-психологические (характерологичес­кие) особенности присущи личности обвиняемого?

— Имеются ли у обвиняемого индивидуально-психологические осо­бенности (интеллектуальные, характерологические, эмоционально-во­левые, мотивационные и др.), которые могли существенно повлиять на его поведение в исследуемой ситуации?

— В какой мере индивидуально-психологические особенности обви­няемого могли повлиять на его сознание, волеизъявление при соверше­нии противоправных (указывается каких) действий, на его поведение в целом в криминальной ситуации?

— Имеет ли обвиняемый индивидуально-психологические особен­ности (личности)б виде... (желательно, а нередко и необходимо, указать, какие именно особенности интересуют следователя или суд), могли ли они оказать существенное (ограничивающее осознанность и произволь­ность инкриминируемых действий) влияние на его поведение в той или иной ситуации (указывается конкретный аспект ситуации)¹.

— Имеются ли у обвиняемого индивидуально-психологические осо­бенности личности (в зависимости от обстоятельств дела может указы­ваться перечень этих особенностей), которые могли способствовать сте­чению для него тяжелых жизненных обстоятельств?

— Имеются ли в структуре личности обвиняемого признаки повы­шенной внушаемости, эмоционально-волевой неустойчивости, снижен­ного интеллектуального развития, способствовавшие его психическому принуждению, психической беспомощности, которые могли оказать от­рицательное воздействие на его волеизъявление?

— Имеются ли у обвиняемого характерологические особенности личности, свидетельствующие о его социальной дезадаптивности, сни­женной толерантности к воздействию состояния фрустрации, склоннос­ти к агрессивному поведению в конфликтных ситуациях?

— Какие у него могут быть в связи с этим наиболее предпочтитель­ные формы реагирования во фрустрирующих, конфликтных ситуациях?

— С учетом индивидуально-психологических особенностей личнос­ти обвиняемого, какими у него являются ведущими психологические мотивы в мотивационной сфере его личности, побудившие его совершить противоправные действия?

— Учитывая индивидуально-психологические особенности личнос­ти обвиняемого, уровень его интеллектуального развития, особенности владения им вербальными средствами общения, мог ли он быть автором исследуемого текста?

¹ Кудрявцев И А Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (на­учно-практическое руководство) С 89

Большую помощь эксперт-психолог может оказать правоохранитель­ным органам в исследовании психологических аспектов, имеющих отно­шение к привлечению к уголовной ответственности субъекта, когда вста­ет вопрос о его вменяемости-невменяемости и возникает необходимость исследования психологического механизма совершенных им противо­правных действий, оценки психологического критерия вменяемости-невменяемости (с его интеллектуальным, эмоциональным, волевым ас­пектами), особенно в ходе комплексного использования психологических и психиатрических знаний в форме КСППЭ) при паритетных отношениях экспертов-психологов и психиатров¹. В подобных случаях основными во­просами, выносимыми на рассмотрение экспертов КСППЭ, будут:

— Имелись ли у обвиняемого во время совершения противоправных действий какие-либо хронические, временные психические, поведенчес­кие расстройства, слабоумие или иное болезненное состояние психики?

— Мог ли обвиняемый с учетом своих индивидуально-психологичес­ких особенностей личности осознавать фактический характер и общест­венную опасность своих действий (бездействия) и руководить ими, и, если мог, то в полной ли мере'¹

В случае, если будет установлено (независимо от ответа на первый вопрос), что обвиняемый в полной мере осознавал характер и обществен­ную опасность своих противоправных действий и мог руководить ими, он подлежит уголовной ответственности².

Вопросы, исследуемые с помощью судебно-психологической экспертизы при расследовании преступлений, совершенных группой лиц.

Обычно СПЭ для решения подобного рода вопросов назначается, когда необходимо дифференцировать статус в преступной группе, роль каждого обвиняемого в содеянном, исследовать специфику внутригрупповых отношений лиц, входящих в организованную преступную группу (преступное сообщество)³. Например, при назначении СПЭ в подобных случаях могут быть поставлены следующие вопросы

— Какие для обвиняемого с учетом особенностей его личности явля­ются наиболее предпочтимыми социальные роли, ролевые позиции в

' Кудрявцев ИВ Комплексная судебная психолого-психиатрическая эксперти за С 72

² Ситковская О Д , Конышева Л П, Коченов М М Указ соч С 136

³ Первый опыт исследования подобного рода вопросов в форме письменной консуль тации специалиста психолога, которую проводил по уголовному делу доктор психологичес­ких наук М М Коченов, относится к 1970 г См Шейкина 3 К, Коченов М М Использо вание психологической консультации при расследовании сложного уголовного дела / / След практикаСб №97 М, 1973 С 93—109

межличностных отношениях, в групповых формах поведения, социаль­но-ролевые функции, которые он мог (указываются обстоятельства) вы­полнять?

— Мог ли он по своим индивидуально-психологическим, характеро­логическим особенностям личности быть в числе лидеров группы?

— Какие психологические мотивы могли повлиять на его участие в групповых формах преступного поведения?

При выявлении в поведении или в структуре личности обвиняемого негативных признаков вследствие пребывания его в преступной группе (секте), особенно в случаях, когда у него замечены явно аномальные (патологические) поведенческие реакции, целесообразно проводить, как это рекомендует И.А. Кудрявцев, комплексную судебную психолого-пси­хиатрическую экспертизу (КСППЭ) для решения следующих вопросов

— Какое воздействие оказало пребывание обвиняемого в составе группы (секты) на его психику, сознание, интеллектуальную сферу, ин­дивидуально-психологические особенности личности?

— Не привело ли воздействие группы к каким-либо психическим расстройствам, к формированию или патологическому заострению у него личностных аномалий, оказавших существенное влияние на его поведе­ние в ситуации (указывается содержание ситуации)?

Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой по уголовным делам, возбужденным в отношении несовершенно­летних¹

Уже сам по себе перечень обстоятельств, подлежащих доказыванию по делам данной категории (ст 421 УПК), а также содержание ч 3 ст. 20 УК указывают на то, какие вопросы должны быть исследованы в обяза­тельном порядке. Ответы на большинство из них просто невозможно получить без проведения СПЭ либо КСППЭ. Вот некоторые из этих вопросов, которые, как нам представляется, должны быть вынесены на разрешение экспертов'

— Какими индивидуально-психологическими особенностями харак­теризуется личность несовершеннолетнего обвиняемого, его познава­тельная, эмоционально-волевая, мотивационная сфера, его сознание? Каков уровень его психического развития?

— Могли ли его индивидуально-психологические особенности (в не­обходимых случаях они указываются) оказать существенное влияние на совершение им противоправных действий-"

¹ Наиболее обстоятельно проблемы СПЭ в уголовном судопроизводстве по делам о несовершеннолетних с учетом новых положении, введенных в недавно принятые УК и УПК, изложены в работе Ситковская О Д , Конышева Л П Психологическая экспертиза несо­вершеннолетних в уголовном процессе Научно-методическое пособие М , 2001

— Имеются ли у несовершеннолетнего правонарушителя отстава­ние в психическом развитии или иные аномалии психического развития, если имеются, в чем они выражаются, каковы их причины и какое влия­ние они могли оказать на его поведение в исследуемой ситуации'

— Мог ли он с учетом уровня своего психического развития, отста­вания в нем в полной мере осознавать в конкретной ситуации фактичес­кий характер общественную опасность своих действий и руководить ими'

Если речь идет о расследовании изнасилования, совершенного несо­вершеннолетним обвиняемым, то приведенный выше вопрос следует не­сколько конкретизировать применительно к данному виду преступного посягательства, тем более, если потерпевшей оказалась также несовершеннолетняя

— С учетом особенностей психического развития несовершеннолет­него, его возрастных, индивидуально-психологических особенностей, со­держания ситуации сексуального посягательства, мог ли он полностью осознавать фактический характер, общественную опасность своих дей­ствий и в полной мере руководить ими'

— Учитывая особенности психического развития обвиняемого, ин­дивидуально-психологические особенности его личности, мотивационной сферы, интеллекта, можно ли прийти к выводу о том, что он правиль­но воспринимал (понимал) поведение потерпевшей, ее мотивы, подлин­ные намерения в качестве согласия (либо несогласия) на вступление с ним в интимные отношения'

— Не страдал ли несовершеннолетний обвиняемый во время совер­шения инкриминируемого ему деяния каким-либо психическим рас­стройством (хроническим психическим расстройством, временным пси­хическим расстройством, слабоумием, иным болезненным состоянием психики)'

Ответ на данный вопрос побуждает назначить комплексную судеб­ную психолого-психиатрическую экспертизу для определения медицин­ского критерия невменяемости (см ч 1 ст 21 УК), а также выявить наличие психических расстройств, не исключающих вменяемости (ст 22 УК)¹

Если несовершеннолетней оказалась также и потерпевшая, которая подверглась сексуальному посягательству, то в ходе расследования пре­ступления необходимо и в отношении нее провести СПЭ Такой подход допустим, когда в ходе следствия выявляются признаки «способствующего поведения» потерпевшей, по существу сыгравшего провоцирую

J Сафуанов Ф С Судебно психологическая экспертиза в уголовном процессе С 132

щую роль В результате этого обе стороны могли неправильно восприни­мать, интерпретировать и оценивать смысловое содержание поведения друг друга В подобных случаях рекомендуется проведение так называе­мой двусторонней экспертизы с использованием соответствующих мето­дик исследования личности как обвиняемого, так и потерпевшей (Л П Конышева, М М Коченов, О Д Ситковская)

Как пишет в этой связи М М Коченов, предмет такой судебно-психо­логической экспертизы «имеет существенную особенность способность понимать психическое состояние другого человека реализуется не толь­ко рациональным, логическим путем, но и в значительной степени за счет выработанной жизненным опытом интуиции и таких психических явле­ний, как эмпатия, эмоциональная синтонность и т п »' Поэтому объек­том экспертизы являются не только психические познавательные про­цессы, но и сама ситуация, повлиявшая на эти процессы, в которой оказались потерпевшая и обвиняемый

В подобных случаях перед СПЭ могут быть поставлены следующие вопросы

— Имеются ли у потерпевшей какие-либо индивидуально-психоло­гические особенности личности, которые могли существенно воспрепят­ствовать пониманию ею характера и значения совершаемых с нею противоправных действий либо оказанию сопротивления обвиняемому'

Или

— С учетом индивидуально-психологических особенностей* возрас­та потерпевшей, ее умственного развития, психического состояния в момент нападения на нее могла ли она правильно понимать подлинный характер, смысловое содержание и значение совершаемых с нею дейст­вий, предвидеть возможные последствия своего поведения и поведения обвиняемого'

— Оценивала ли потерпевшая создавшуюся ситуацию (обстанов­ку) как безвыходную'

— Могли ли оказывать какое-либо негативное влияние на произ­вольность поведения потерпевшей те или иные особенности ее личности, психическое состояние'

— Способна ли была она руководить своими действиями, выразить свою волю в момент нападения на нее обвиняемого'²

Если несовершеннолетний правонарушитель участвовал в групповом преступлении, в том числе сексуального характера, и по материалам дела

¹ Коченов М М Теоретические основы судебно психологической экспертизы Дисс докт психол наук С 32

² Конышева Л П Судебно психологическая экспертиза психического состояния не совершеннолетней жертвы изнасилования Дисс канд психол наук М , 1988 С 67

видно, что на него не могла не оказывать влияние группа, т.е. имел место феномен групповой зависимости обвиняемого, перед экспертом-психо­логом целесообразно поставить вопрос:

— Учитывая возрастные, индивидуально-психологические особен­ности личности правонарушителя, какое влияние на него могли оказать члены преступной группы, находился ли он от них в психологической зависимости?

Перечисляя различные варианты вопросов перед СПЭ относительно индивидуально-психологических особенностей личности несовершенно­летнего правонарушителя, нельзя не отметить, что на практике иногда все еще встречаются случаи, когда некоторыми следователями (суда­ми) перед экспертом-психологом ставится вопрос о том, соответствовал ли (либо не соответствовал) уровень психического (возрастного) разви­тия подростка, его «психологический возраст» паспортному (календар­ному) возрасту (или возрасту, с которого наступает уголовная ответст­венность, т.е. к 14, 16 годам). Считается, что вопрос в такой постановке с научной точки зрения некорректен, поскольку «понятие «психологи­ческий возраст», эквивалентное «периоду возрастного развития», прин­ципиально не равноценно календарному паспортному возрасту, сущест­венно шире его границ»¹. Более того, в настоящее время в психологичес­кой науке нет еще достаточно надежных и четких критериев сопоставле­ния отдельных показателей «психологического возраста»².

Вопросы, выносимые на разрешение судебно-психологической экспертизы при расследовании преступлений против без­опасности движения, эксплуатации транспорта и других объек­тов повышенной опасности. При рассмотрении данной группы вопро­сов нельзя обойти вниманием ч. 2 ст. 28 УК, в значительной степени наполненной психологическим содержанием, оценка которого следова­телем (судом) приобретает особую юридически значимую актуальность при расследовании (рассмотрении судами) целого ряда преступлений техногенного характера, прежде всего преступлений против безопаснос­ти движения и эксплуатации транспорта (железнодорожного, воздушно­го, водного, автомобильного и т.п.), неосторожных нарушений правил по технике безопасности и других тяжких по своим последствиям происше­ствий в так называемых человеко-машинных системах, когда субъект

Кудрявцев ИЛ., Дозорцева Е.Г. Психологический возраст: методологические проб­лемы и судебная экспертная практика//Психол. журнал 1988. Т 9 №6 С 103, Сит-ковская О.Д. Психология уголовной ответственности М., 1988 С. 66—69; Кудряв­цев ИЛ. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза. С 293—310- Са-фуановФ.С Указ. соч. С. 137—138.

Кроник АЛ., Головаха Е.И Психологический возраст личности / / Психол жуо-нал. 1983. Т. 4. №5. С 57—65. '

(оператор) не сумел должным образом справиться со своими обязаннос­тями.

Подобные происшествия, как показывает практика, нередко происхо­дят из-за того, что психофизиологические качества человека оказывают­ся несоответствующими нервно-психическим перегрузкам, требованиям возникшей ситуации, которая для него оказывается с учетом его индиви­дуально-психологических особенностей экстремальной (см. ст. 263, 264 УК, а также составы некоторых преступлений против военной службы, например, предусмотренные ст. 350—352 УК, и некоторые другие пре­ступления). Аналогичные причины психологического характера могут приводить к правонарушениям на транспорте, в области дорожного дви­жения, за которые предусмотрена не только уголовная, но и администра­тивная ответственность (см. целый ряд составе в правонарушений, вклю­ченных в гл. 11 и 12 КоАП).

В связи с высказанными выше соображениями следует согласиться с мнением О.Д. Ситковской и других авторов относительно того, что реше­ние о «способности оператора осознавать значение своих действий и руководить ими в экстремальной ситуации (когда поведение его было неадекватно обстановке и привело к тяжким последствиям) должно быть отнесено к предмету обязательной психологической экспертизы»¹. Уместно вспомнить, по существу, аналогичную мысль, высказанную еще в 1929 г. А.Е. Брусиловским, горько сетовавшим на то, что «ни психолог, ни психотехник не заглядывают в суд, когда там разбираются дела о железнодорожных катастрофах», несмотря на то, что эти происшествия, по его глубокому убеждению, часто вызывались «чисто психологически­ми причинами» и поэтому требовали изучения психологом «обстановки работы и личности самого работника»².

Какие же вопросы по делам данной категории можно рекомендовать выносить на разрешение СПЭ, поручая ее проведение специалистам в области инженерной психологии? Вот некоторые из них:

— Каким образом' индивидуально-психологические особенности личности обвиняемого, его психическое состояние в момент происшест­вия могли оказать влияние на восприятие, оценку им сложившейся си­туации, принятие решения и его реализацию?

¹ Ситковская О.Д- Психологический комментарий к Уголовному кодексу РФ. М., 1999. С. 47; Ситковская О.Д., Конышева Л.П.. Коченов ММ. Указ. соч. С 61 Подобные взгляды изложены и Т.В. Сахновой в ее работах: Основы судебно-психологической экспер­тизы по гражданским делам М , 1997 С. 86—87; Судебная экспертиза М , 2000 С. 313

² Брусиловский А.Е. Судебно-психологическая экспертиза, ее предмет, методика и пределы. Харьков, 1929. Цит. по: Юридическая психология. Хрестоматия / Сост. В.В. Ро­манов, Е В Романова. М., 2000. С. 174.

— С точки зрения индивидуально-психологических особенностей личности обвиняемого, его психофизиологических качеств, являлись ли для него обстоятельства, составляющие содержание дела (указываются конкретно), экстремальными?

— Мог ли субъект, совершивший аварию, с учетом своих индивиду­ально-психологических особенностей личности правильно понимать, в полной мере осознавать характер внезапно возникшей для него ситуации как аварийной и свои возможности по ее предотвращению?

— Соответствуют ли психофизиологические качества испытуемого, уровень сформированности у него профессионально-психологических навыков, внимания, перцептивных способностей характеру нервно-пси­хических перегрузок в сложившейся аварийной ситуации?

— Каким образом обстановка происшествия, психическое состоя­ние обвиняемого в это время могли повлиять на восприятие им тех или иных обстоятельств, имеющих значение для дела?

— Имеются ли у обвиняемого какие-либо недостатки перцептивной, мыслительной деятельности, которые существенно затрудняли или сде­лали невозможной полноценную реализацию им своих профессиональ­ных навыков в сложившейся экстремальной обстановке?

И далее:

— Находился ли субъект в момент совершения инкриминируемых ему действий в таком психическом состоянии, которое могло вызвать у него существенное снижение качества выполнения профессиональных функций, возможности совершить действия по предотвращению аварий­ной ситуации?

— С учетом способности субъекта к установлению причинно-следст­венных связей, общего уровня своего интеллектуального развития могли он предвидеть наступление опасных последствий, своевременно принять правильное решение в сложившейся обстановке и реализовать его?¹

Некоторую специфику имеют уголовные дела, а также аналогичного характера дела об административных правонарушениях в области до­рожного движения, эксплуатации различных видов транспортных средств, а также всевозможных технических объектов повышенной опасности, когда возникают или могут возникнуть ситуации, сопряжен­ные с профессиональным' риском. В подобных случаях рекомендуется постановка следующих вопросов²:

¹ См. СитковскаяО Д.,КонышеваЛ.П.,Коченов М.М. Указ соч С. 60—71

² Редакция вопросов О Д. Ситковской, Более подробно проблема обоснованного риска рассматривается в гл. 15 учебника

— С учетом индивидуально-психологических особенностей личнос­ти (обвиняемого) и ситуации, в которой произошла авария (катастрофа), какова цель рискованного поведения?

— С точки зрения интеллектуальных, характерологических особен­ностей обвиняемого был ли он способен к осмыслению возникшей ситуа­ции, возможностей ее развития и ожидаемых последствий?

— Учитывая динамику развития сложившейся ситуации, мог ли ис­пытуемый правильно и адекватно (самокритично) оценить собственные возможности для ее разрешения, способен ли он был прогнозировать последствия принятого решения и своих действий?

— С учетом особенностей личности и психической деятельности (включая устойчивость и распределение внимания, быстроту реакции и пр.) имелась ли у него возможность избежать установленной техничес­кой экспертизой грубой ошибки в оценке им ситуации, ее прогнозе и принять решение о наиболее правильном поведении?

Помимо этих общих вопросов могут быть поставлены и более част­ные: о времени реакции водителя, особенностях его внимания, воспри­ятия, координации движений, например:

— Каково время реакции у испытуемого, соответствует ли оно тре­бованиям, предъявляемым его профессиональной деятельностью?

Таким образом, с помощью СПЭ проводится исследование индивиду­альных психологических составляющих поведения оператора в экстре­мальной обстановке, в условиях нервно-психических перегрузок, и с учетом его психофизиологических качеств, психического состояния оце­нивается, мог ли он с психологической точки зрения предотвратить ава­рию (катастрофу), в том числе и в ситуации профессионального риска.

Оценивая ответы эксперта-психолога на все эти приведенные выше вопросы, необходимо помнить о том, чтобы принцип объективного вме­нения, игнорирующий субъективные возможности человека-оператора, не возобладал при решении вопроса о виновности конкретного лица, совершившего аварию. Особенно следует обращать внимание на это при оценке действий того или иного участника ДТП, когда, к сожалению, используются некие усреднённые данные, например, о времени реакции оператора в экстремальных ситуациях по так называемому среднему водителю, что нередко встречается при проведении судебной дорожно-транспортной экспертизы (О.Д. Ситковская), Примерно такое же крити­ческое отношение относительно переоценки объективного критерия ви­новности и недооценки индивидуально-психологических особенностей конкретных лиц высказывает и другой видный ученый в области уголов­ного права и криминологии проф. В.В. Лунеев, который по этому поводу совершенно справедливо пишет, что «объективного уровня нервно-психических перегрузок для всех людей не существует. Он может быть определен лишь для конкретного человека, находящегося в конкретных условиях»¹.

Б. Вопросы, решаемые судебно-психологической эксперти­зой относительно психических, эмоциональных состояний участников уголовного (административного) судопроизводства. Как показывает анализ практики использования СПЭ в уголовном судо­производстве, наиболее распространенными вопросами, которые ставят­ся перед экспертами-психологами при исследовании различных эмоцио­нальных, психических состояний, являются следующие.

— С учетом индивидуально-психологических особенностей личнос­ти находился ли обвиняемый (подсудимый) в момент совершения проти­воправных действий (указать каких) в состоянии аффекта или в каком-либо ином эмоционально напряженном состоянии, какое влияние оно могло оказать на осознание им своих действий и способность руководить ими?

— Что послужило причиной возникновения у него аффекта (иного эмоционально напряженного состояния)?

Если в материалах дела имеются признаки, указывающие на то, что ситуация, в которой оказался обвиняемый (потерпевший), вызывала у него тяжелые переживания, нравственные, психические страдания и т п , перед СПЭ могут быть поставлены вопросы

— Являлась ли для него с психологической точки зрения ситуация (указываются конкретные обстоятельства), в которой он оказался, психотравмирующей? Какое влияние она могла оказать на его эмоциональ­ное состояние, сознание, поведение, способность руководить своими действиями и контролировать их?

— Имеются ли у подэкспертного лица какие-либо индивидуально-психологические особенности личности, которые могли оказать сущест­венное влияние на глубину, интенсивность его переживаний в связи с действиями и высказываниями противоположной стороны?²

— В какой мере действия и высказывания оскорбительного характе­ра могли отразиться на психическом состоянии и деятельности подэкс­пертного, не могли ли эти действия и высказывания вызвать у потерпев­шего нравственные, психические страдании, имеется ли причинная связь между этими действиями и пережитыми страданиями?

¹ См Ситковская О Д Психологический комментарий к Уголовному кодексу РФ С 49,ЛунеевВВ Субъективное вменение М , 2000 С 43,51

² Енгалычее В Ф , Шипшин С С Судебно-психологическая экспертиза Методичес­кое руководство Калуга, 1997 С 157

При необходимости установить иные состояния психического, эмоци­онального возбуждения, напряжения в виде стресса, фрустрации и т.п. у обвиняемого (потерпевшего), влияние этих состояний на его поведение перед экспертом-психологом можно поставить следующие вопросы:

— Находился ли обвиняемый в период, предшествовавший соверше­нию действий (указать каких), в состоянии повышенного эмоционально­го возбуждения, психического напряжения, эмоциональной неустойчи­вости, оказавших существенное влияние на его сознание, волеизъявле­ние и поведение³

— Существует ли причинная связь между психическим, эмоцио­нальным состоянием, в котором находился испытуемый в период, пред­шествовавший совершению действий (указать каких), и его состоянием в момент совершения им противоправных действий?

При доказывании факта невиновного причинения вреда подозре­ваемым (в том числе и тогда, когда проверяется версия о необходимой обороне) перед экспертом-психологом может быть поставлен вопрос.

— С учетом эмоционального состояния, индивидуально-психологи­ческих особенностей личности подозреваемого мог ли он точно соотне­сти свои оборонительные действия с экстремальными условиями ситуа­ции, в которой оказался?

Если в деле имеются данные о некоторых психических аномалиях личности непатологического характера (неврозы, неврастения и т п.), в ходе проведения СПЭ исследуется влияние этих психических аномалий на состояние, сознание, поведение, формы эмоционального реагирова­ния субъекта в конфликтных ситуациях.

При расследовании изнасилований, а также иных насильственных действий, в том числе сексуального характера, в ходе проверки версии о том, не находилась ли потерпевшая в психически беспомощном состоя­нии (ч 1 ст 131, ч. 1 ст 132, п «з» ч. 1 ст. 63 УК), на разрешение СПЭ могут быть поставлены следующие вопросы.

— Какое было психическое состояние потерпевшей в ситуации, со­ставляющей содержание уголовного дела?

— Могло ли психическое состояние потерпевшей препятствовать пониманию характера и значения совершаемых с нею действий, оказа­нию ею сопротивления обвиняемому?

— С учетом психического состояния, индивидуально-психологичес­ких особенностей, психического развития личности потерпевшей могла ли она осознавать характер, значение совершаемых с нею действий и оказывать сопротивление?

Результаты проведенной экспертизы могут быть использованы следователем (судом) в совокупности с другими доказательствами по делу при окончательном решении вопроса о том, не находилась ли потерпевшая в беспомощном состоянии. Основная задача судебно-психологической экспертизы в подобных случаях состоит в том, чтобы предоставить пра­воохранительным органам психологическую характеристику и оценку психического состояния, психологических возможностей потерпевшей, но ни в коем случае не решать за них правовые вопросы.

Особые трудности при расследовании изнасилований возникают, когда потерпевшая в результате сильных аффективно окрашенных по­трясений, связанных с насилием, нередко принимающих форму аффек­та страха, не может оказать сопротивления и в последующем кончает жизнь самоубийством. А подозреваемый, зная об этом, отрицает сам факт насилия, утверждая, что самоубийство никакого отношения не имеет к «добровольно» совершенному половому акту.

В подобных ситуациях важное значение приобретает изучение с по­мощью СПЭ (КСППЭ) индивидуально-психологических (характерологи­ческих) особенностей личности потерпевшей, ее психического состоя­ния во время, после насилия, а также перед самоубийством, определение того, насколько ее психическое состояние предрасполагало к самоубий­ству и в какой мере оно явилось результатом насильственных действий подозреваемого.

Следует иметь в виду, что при определенных индивидуально-психологических особенностях потерпевшей, ее возраста, воспитания, цен­ностных ориентации акт насилия нередко вызывает состояние глубокой депрессии, заторможенности, подавление психики. Острые эмоциональ­ные переживания, осознание непоправимости происшедшего и субъек­тивно связанных с этим морально-этических последствий, крушение цен­ностных ориентации, жизненно важных планов и надежд, определенная суженность сознания могут свидетельствовать о том, что состояние стресса (фрустрации) достигло у нее своего наивысшего разрушительно­го уровня.

Выявление причинных связей между актом насилия и совершенным самоубийством потерпевшей путем установления у нее с помощью экс­пертизы состояния психического напряжения, обусловленного актом насилия, является важной задачей, стоящей перед следователем (судом). В подобных ситуациях факт самоубийства потерпевшей в силу ее необычного психического состояния, возникшего в результате наси­лия, косвенно может подтверждать это насилие (разумеется, в совокуп­ности с другими доказательствами). Поэтому в подобных случаях перед СПЭ (КСППЭ) ставятся следующие вопросы:

— С учетом индивидуально-психологических, возрастных особен­ностей потерпевшей находилась ли она после изнасилования в эмоцио­нально напряженном состоянии, предрасполагающем к самоубийству?

— Если потерпевшая находилась в период, предшествовавший смер­ти, в психическом состоянии, предрасполагавшем к самоубийству, чем оно могло быть вызвано?

Аналогичный вопрос может быть поставлен и при расследовании других суицидных поступков.

Так, например, И.А. Кудрявцев рекомендует ё случаях, когда субъ­ект обвиняется в доведении до самоубийства (ст 110 УК), перед экспер­тами ставить следующие вопросы

— В каком психическом состоянии находилось лицо, покончившее жизнь самоубийством? Какую роль в развитии этого состояния и реали­зации суицидального поведения сыграли противоправные действия (ука­зываются какие) подозреваемого?

— Имеется ли причинная связь психологического характера между неправомерными действиями обвиняемого и суицидальным поведением потерпевшего?

В. Возможности судебно-психологической экспертизы при исследовании психических познавательных процессов, вербаль­ного поведения отдельных участников уголовного (администра­тивного) судопроизводства при оценке их показаний судом. Дан­ное направление судебно-психологических исследований, которое стало разрабатываться в области СПЭ, является одним из первых. Еще в нача­ле прошлого века известный в те годы своими трудами в области психо­логии свидетельских показаний немецкий ученый В. Штерн писал о необходимости «экспериментально-психологических исследований сви­детелей», в частности «особенностей их памяти», поскольку по его дан­ным «обман воспоминания иногда доходит до 28% в показаниях образо­ванных лиц».

В настоящее время оценка показаний участников судопроизводства, например свидетелей, добросовестно дающих свои показания, проводит­ся с двух сторон Во-первых, происходит оценка перцептивных способ­ностей человека правильно воспринимать и адекватно воспринятому воспроизводить отдельные факты, т.е. внешнюю сторону событий в пре­делах чувственного отражения действительности, последовательность действий, какие-то отдельные детали, признаки -его участников и т.п. И во-вторых, поскольку в процессе восприятия происходит субъек­тивная переработка информации с точки зрения внутреннего смыслового содержания события, его причинно-следственных связей, проводится оценка способности свидетеля (потерпевшего) осмысленного воспри­ятия и понимания им того или иного события с последующим его воспро­изведением'. Как совершенно справедливо отмечает И.А. Кудрявцев, «экспертная оценка способности давать показания по делу должна бази­роваться на системном анализе всей совокупности значимых для воспри­ятия и воспроизведения информации характеристик, а не отдельных черт субъекта восприятия».

Как показывает практика, наиболее распространен данный вид экс­пертных исследований по уголовным делам, в которых в качестве потер­певших (свидетелей) проходят дети дошкольного и младшего школьного возраста. Исследователи данной проблемы отмечают, что в подобных слу­чаях проявляются две крайности при оценке показаний детей: либо имеет место «переоценка их реальных возможностей, либо полное отрицание способности детей правильно воспринимать события и сообщать о них».

Имея в виду -отмеченные выше закономерности, можно рекомендо­вать постановку следующих вопросов перед экспертизой:

— Каковы индивидуальные особенности познавательной деятель­ности (восприятия, памяти, мышления, воображения, внимания) свиде­теля (потерпевшего)?

— Имеются ли у свидетеля какие-либо индивидуально-психологи­ческие особенности, психические недостатки перцептивной деятельнос­ти, существенно снижающие его способность правильно воспринимать события (предметы) и давать о них показания?

— С учетом индивидуально-психологических особенностей личнос­ти свидетеля, его психического состояния в момент совершения проти­воправных действий обвиняемым, а также условий, в которых происхо­дило событие, способен ли он был его правильно воспринимать?

— Учитывая уровень интеллектуального развития, особенности мышления свидетеля, его психическое состояние в момент восприятия события, мог ли он понимать характер и смысловое содержание этого события?

— Каков уровень развития у свидетеля мышления, памяти, речи, достаточен ли он для воспроизведения обстоятельств дела?

— Имеются ли у свидетеля (потерпевшего) психологические особен­ности (повышенная внушаемость, склонность к фантазированию и др.), снижающие его способность правильно воспринимать события или пред­меты (указать какие) и адекватно воспринятому воспроизводить увиден­ное (услышанное)?

Формулируя вопросы перед экспертом-психологом, ни в коем случае не следует забывать, что СПЭ решает вопросы сугубо психологического характера и ничего общего не имеет с проверкой правдивости свидетель­ских показаний, тем более с их правовой оценкой, Что является неотъем­лемой функцией органов предварительного следствия, суда.